14.在一片樹林中,松樹和竹子之間的關(guān)系屬于(  )
A.種內(nèi)互助B.種內(nèi)斗爭(zhēng)C.互利共生D.競(jìng)爭(zhēng)

分析 1、種內(nèi)關(guān)系:
(1)種內(nèi)互助:同種生物的個(gè)體或種群在生活過程中互相協(xié)作,以維護(hù)生存的現(xiàn)象,很多動(dòng)物的群聚生活方式就是常見的種內(nèi)互助現(xiàn)象.
(2)種內(nèi)斗爭(zhēng):同種生物個(gè)體之間,由于爭(zhēng)奪食物,棲息地或其它生活條件而發(fā)生的斗爭(zhēng),叫做種內(nèi)斗爭(zhēng).
2、種間關(guān)系:
(1)寄生:一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活.
(2)競(jìng)爭(zhēng):兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等,使得一種數(shù)量增多,另一種生物大量減少或死亡.
(3)互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
(4)捕食:一種生物以另一種生物為食.

解答 解:在一片樹林中,松樹和竹子屬于兩種生物,它們之間的關(guān)系屬于種間關(guān)系,松樹和竹子生長(zhǎng)在一起會(huì)爭(zhēng)奪陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)等,屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物之間的關(guān)系,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南商丘第一高級(jí)高三下期高考考前押題理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于檢測(cè)生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)敘述中正確的是( )

A.大豆種子蛋白質(zhì)含量多,是檢測(cè)蛋白質(zhì)的理想材料

B.用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)和用斐林試劑檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)都需要加熱處理

C.甘蔗的莖的薄壁組織、甜菜的塊根含有較多糖且近乎白色,可用于鑒定還原糖

D.檢測(cè)蛋白質(zhì)的雙縮脲A液必需和雙縮脲試劑B液混合后,再加入含樣品的試管中進(jìn)行檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析不正確的是( 。
A.生物圈通過碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足
B.A是消費(fèi)者,C是生產(chǎn)者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素
C.對(duì)E過度開發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡
D.碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動(dòng),同時(shí)又是能量的載體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列說法正確的是( 。
A.共同進(jìn)化是指各種生物之間在相互影響下共同發(fā)展進(jìn)化
B.某金絲猴種群的數(shù)量由100只發(fā)展到1000只,這種群的基因庫(kù)一定變大了
C.一株雜合高莖豌豆自交后代出現(xiàn)矮莖豌豆,該現(xiàn)象屬于基因重組
D.用秋水仙素處理不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的單倍體均可獲得純合子植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.甲生物核酸的堿基組成為:嘌呤占46%,嘧啶占54%,乙生物遺傳物質(zhì)的組成為:嘌呤占34%,嘧啶占66%,則甲、乙生物可能是(  )
A.藍(lán)藻、變形蟲B.T2噬菌體、玉米
C.大腸桿菌、牛D.草履蟲、禽流感病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 是生產(chǎn)者(草)所固定的太陽(yáng)能總量.
(2)該食物網(wǎng)有3條食物鏈.請(qǐng)寫出該食物網(wǎng)中最短的一條食物鏈:草→食草鳥→貓頭鷹.
(3)貓頭鷹占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),其與蛇之間的關(guān)系是捕食.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答(方括號(hào)填標(biāo)號(hào),橫線填中文):
(1)和高等動(dòng)物比較,高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[①]葉綠體、[③]大液泡、[⑥]細(xì)胞壁.
(2)在植物細(xì)胞有絲分裂末期,將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑦]高爾基體.
(3)細(xì)胞內(nèi)和物質(zhì)出入有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[⑨]細(xì)胞膜,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(4)與動(dòng)物有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[⑤]中心體,含有色素的細(xì)胞器有[①]葉綠體、[③]大液泡,能夠產(chǎn)生氧氣的細(xì)胞器是[①]葉綠體
產(chǎn)生二氧化碳的細(xì)胞器是[②]線粒體氨基酸脫水縮合發(fā)生在[④]核糖體,新陳代謝的主要場(chǎng)所是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.生產(chǎn)上培育無(wú)子番茄、青霉素高產(chǎn)菌株、雜交培育矮稈抗銹病小麥、抗蟲棉的培育原理依次是( 。
①生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 ②染色體變異③基因重組  ④基因突變 ⑤基因工程.
A.①②③④B.①④③②C.①④②⑤D.①④③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.蛋白質(zhì)以什么形式被人體吸收(  )
A.多肽B.蛋白質(zhì)C.氨基酸D.蛋白質(zhì)水溶液

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