假說演繹、建立模型與類比推理等是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法.利用假說演繹法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律;利用建立模型法,沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu);利用類比推理,薩頓提出基因位于染色體上的假說.分析回答下列問題:
(1)孟德爾以黃色圓粒純種豌豆和綠色皺粒純種豌豆做親本,分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、F1的自交、F1測交三組實(shí)驗(yàn),按照假說演繹法,包括“分析現(xiàn)象一作出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)一得出結(jié)論”,最后得出了基因的自由組合定律.
①孟德爾在基因的自由組合定律中提出的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“假說”是
 

②孟德爾三組雜交實(shí)驗(yàn)中,在現(xiàn)象分析階段完成的實(shí)驗(yàn)是
 
;在檢驗(yàn)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是
 

(2)模型主要包括物理模型、數(shù)學(xué)模型、概念模型等,沃森和克里克所建立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是
 
模型.包含有n個(gè)脫氧核苷酸的DNA分子片段,理論上最多可排列出
 
種脫氧核苷酸序列.
(3)利用類比推理,薩頓提出基因位于染色體上的假說,提出該假說的理由是
 
.請你運(yùn)用類比推理的方法,推斷基因與DNA長鏈的關(guān)系是
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識(shí)有孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)、沃森和克里克的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和薩頓的基因位于染色體上的假說,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)孟德爾在基因的自由組合定律中提出的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的“假說”是F1形成配子時(shí),每對遺傳因子彼此分離,不同對的遺傳因子自由組合,并且F1產(chǎn)生4種比例相等的配子;在現(xiàn)象分析階段完成的實(shí)驗(yàn)是純合的親本雜交和F1的自交;在檢驗(yàn)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是對F1進(jìn)行測交.
(2)沃森和克里克所建立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型.由于構(gòu)成DNA的脫氧核苷酸有4種,且有n個(gè)脫氧核苷酸即
n
2
對,所以包含有n個(gè)脫氧核苷酸的DNA分子片段,理論上最多可排列出4(n/2)種脫氧核苷酸序列.
(3)通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為,運(yùn)用類比推理法,薩頓推斷染色體與基因有明顯的平行關(guān)系.同樣可以推斷基因是DNA上的片段,即不同的基因是DNA長鏈上不同的片段.
故答案為:
(1)①F1形成配子時(shí),每對遺傳因子彼此分離,不同對的遺傳因子自由組合;F1產(chǎn)生4種比例相等的配子  
②純合的親本雜交和F1的自交        F1的測交
(2)物理   4(n/2)
(3)基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系    不同的基因也許是DNA長鏈上不同的片段
點(diǎn)評:本題考查人類對遺傳物質(zhì)的探索過程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述正確的是(  )
A、含有的蛋白質(zhì)相似
B、含有的DNA相似
C、產(chǎn)生ATP的本質(zhì)相同
D、產(chǎn)生或消耗的氣體相似

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科目:高中生物 來源: 題型:

在家鼠的遺傳實(shí)驗(yàn)中,一黑色家鼠與白色家鼠雜交(家鼠的毛色由兩對等位基因控制且獨(dú)立遺傳),F(xiàn)1均為黑色.F1雌雄個(gè)體進(jìn)行交配得F2,F(xiàn)2中家鼠的毛色情況為黑色:淺黃色:白色=9:6:1,則F2淺黃色個(gè)體中純合子比例為( 。
A、
1
3
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌在含乳糖的培養(yǎng)基上生長時(shí),細(xì)胞中出現(xiàn)了分解乳糖的酶,將其轉(zhuǎn)移到不含乳糖的培養(yǎng)基上時(shí),這些酶就不存在了,下列說法正確的是( 。
A、缺乏乳糖時(shí),編碼乳糖分解酶的基因消失了
B、在乳糖的誘導(dǎo)下,酵母菌突變產(chǎn)生了編碼乳糖分解酶的基因
C、在乳糖的誘導(dǎo)下,酵母菌分解乳糖的酶的基因得到表達(dá)
D、乳糖可能是乳糖分解酶基因的重要組成成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形:
實(shí)驗(yàn)材料:甲.菠菜的綠葉;乙.紫色洋蔥;丙.雞肝研磨液;丁.酵母菌.
請分析回答問題:
(1)如用上述有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料做“葉綠體中色素的提取和分離”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解(或酶具有催化性)”、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”、“探究種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好依次是
 

(2)在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察部位是洋蔥的
 
,該處的細(xì)胞大多處于A圖中的
 
時(shí)期,A圖中的
 
時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期.用圖A中的字母表示出一個(gè)完整的細(xì)胞周期中各時(shí)期的正確順序:
 

(3)在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中,B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的
 
組成(填寫序號(hào)),此時(shí)細(xì)胞處于
 
過程中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題:
(1)綠葉中的色素都能溶解于層析液中,它們被分離的原理是
 
,在濾紙上擴(kuò)散速度最快的色素是
 

(2)提取綠葉中色素的過程中,向研缽中加入綠葉、少許二氧化硅和10mL無水乙醇進(jìn)行研磨,收集到的濾液顏色是
 
,原因是研磨過程中
 

(3)實(shí)驗(yàn)過程中,為防止揮發(fā)性物質(zhì)大量揮發(fā),采取的措施有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖,有關(guān)說法正確的是( 。
A、氧氣進(jìn)入細(xì)胞的方式是圖①所示
B、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是圖②所示
C、甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是圖③所示
D、①和②兩種運(yùn)輸方式統(tǒng)稱為被動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞會(huì)吸水漲破的是( 。
A、將豬的紅細(xì)胞放入清水中
B、將豬的紅細(xì)胞放入生理鹽水中
C、將洋蔥表皮細(xì)胞放入清水中
D、將洋蔥表皮細(xì)胞放入生理鹽水中

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