【題目】下面是部分燕麥實(shí)驗(yàn)的示意圖，分析圖中a~f的瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量，正確的一組( )

A. a＜b、c＝d、e＝f B. a＞b、c＝d、e=f

C. a＜b、c＜d、e＝f D. a＞b、c＝d、e＜f

【答案】B

【解析】

據(jù)題圖可知，本題涉及生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，光照導(dǎo)致生長(zhǎng)素含量在向光側(cè)的分布少于背光側(cè)，但燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照無(wú)關(guān)，極性運(yùn)輸是指生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，據(jù)此答題。

根據(jù)圖示分析可知：左側(cè)的圖中，受單側(cè)光的影響，生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸，但燕麥胚芽鞘尖端右側(cè)和下部之間有云母片阻隔，生長(zhǎng)素?zé)o法向下運(yùn)輸，所以a側(cè)的生長(zhǎng)素＞b側(cè)的生長(zhǎng)素；中間圖中由于云母片的阻隔作用，導(dǎo)致生長(zhǎng)素不能橫向運(yùn)輸，所以c側(cè)的生長(zhǎng)素＝d側(cè)的生長(zhǎng)素；燕麥胚芽鞘的感光部位是尖端，右側(cè)圖中單側(cè)光不會(huì)影響瓊脂塊上生長(zhǎng)素的分布，所以e側(cè)的生長(zhǎng)素＝f側(cè)的生長(zhǎng)素，故生長(zhǎng)素濃度a＞b、c＝d、e=f，B正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理植物難以奏效的是 （ ）

A. 處理扦插的枝條促進(jìn)生根

B. 獲得無(wú)籽果實(shí)

C. 除殺田間的雙子葉植物雜草

D. 促進(jìn)果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞能保持較固定的形態(tài)，這主要是由于存在著（ ）

A. 細(xì)胞膜 B. 細(xì)胞壁 C. 細(xì)胞核 D. 液泡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列A、B兩圖依次表示酶濃度一定時(shí)，反應(yīng)速度與反應(yīng)物濃度、溫度之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)酶的基本組成單位是_____________。

(2)圖A中，反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí)，反應(yīng)速度不再上升，其原因是受___________限制。

(3)將裝有圖B中酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中，酶的催化效率基本都降為零，20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫，兩試管內(nèi)酶促反應(yīng)速度分別應(yīng)為：甲__________，乙__________（填“加快”、“減慢”或“無(wú)反應(yīng)”）。

(4)上圖C表示過(guò)氧化氫酶在體外的最適條件下底物濃度對(duì)酶所催化反應(yīng)速度的影響。請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出：在A點(diǎn)時(shí)加入少量HCl的曲線變化。________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員研究不同溫度條件下菠菜葉片的表觀光合速率的變化情況結(jié)果如圖。下列分析不正確的是(　　)

A. 溫度主要通過(guò)影響酶活性對(duì)光合作用產(chǎn)生影響

B. 此實(shí)驗(yàn)中CO2濃度是無(wú)關(guān)變量，各組間需保持一致和穩(wěn)定

C. 溫度為40 ℃，光照為1 500 lx條件下菠菜的真正光合速率為2

D. 菠菜葉片進(jìn)行光合作用的最適溫度低于呼吸作用的最適溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某高等植物葉肉細(xì)胞中A、B兩種細(xì)胞器及相關(guān)生理活動(dòng)。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 該葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度

B. A細(xì)胞器產(chǎn)生的［H」也可進(jìn)人B細(xì)胞器內(nèi)參加反應(yīng)

C. 該細(xì)胞光合作用生成的葡萄糖可進(jìn)人B細(xì)胞器

D. 該細(xì)胞處于黑暗中時(shí)圖示的所有過(guò)程均可發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】紅薯是雜合子，生產(chǎn)中通常使用薯塊繁殖，不同品種雜交后代往往表現(xiàn)出優(yōu)于雙親的性狀，即雜種優(yōu)勢(shì)�，F(xiàn)要盡快選育出抗病(Aa)抗鹽(Bb)的紅薯新品種并進(jìn)行大面積推廣。請(qǐng)完成下列問(wèn)題。

（1）進(jìn)行雜交育種的親本的基因型是____________。

（2）請(qǐng)用遺傳圖解的形式，寫(xiě)出紅薯品種間雜交育種的程序。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1和圖2分別表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂相關(guān)曲線與圖像，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中BC段形成的原因是_____________。DE段形成的原因是______________。

（2）圖2中甲細(xì)胞處于________期，有______對(duì)同源染色體。丙細(xì)胞中有染色體________條，染色單體________條。

（3）圖2中的________細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖1中的CD段。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究。

（1）依據(jù)真核細(xì)胞中_____________位于細(xì)胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí)，科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中。

（2）對(duì)于“信使”有兩種不同假說(shuō)。假說(shuō)一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說(shuō)二：另有一種RNA（稱(chēng)為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使。若假說(shuō)一成立，則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多___________（填“相同”或“不同”）的核糖體。若假說(shuō)二成立，則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的_____________結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成。

（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，進(jìn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過(guò)程中，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA。為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。

①15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氮源和碳源來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌，細(xì)菌利用它們合成_____________等生物大分子同時(shí)含有這兩種元素。經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌。

②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4CI和葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細(xì)菌，該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的_____________核糖核苷酸作為原料，以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA。

③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心，結(jié)果如圖所示。由圖可知，大腸桿菌被侵染后_______（填“合成了”或“沒(méi)有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說(shuō)一。32P標(biāo)記僅出現(xiàn)在離心管的___________，說(shuō)明_____________與“重”核糖體相結(jié)合，為假說(shuō)二提供了證據(jù)。

（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要下列序號(hào)填入表格。

①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合

②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合

③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象

④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象

組別

實(shí)驗(yàn)處理

預(yù)期結(jié)果

1

2

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