9．通常情況下，正常人的尿液中沒(méi)有葡萄糖．當(dāng)一次食用大量糖時(shí)，尿液中是否可能有葡萄糖的存在？可用下列哪種試劑進(jìn)行鑒定？（　�。�
A．蘇丹IVB．甲基綠C．斐林試劑D．雙縮脲試劑

分析 生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉、蔗糖）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．

解答 解：葡萄糖屬于還原糖，還原糖用斐林試劑鑒定，在水浴加熱的條件產(chǎn)生磚紅色沉淀．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物組織中化合物的鑒定，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．生命的基礎(chǔ)
如圖1表示有關(guān)物質(zhì)合成、運(yùn)輸和加工的問(wèn)題，圖2表示三個(gè)結(jié)構(gòu)膜面積的變化．

（1）圖1中在結(jié)構(gòu)A上發(fā)生的生理過(guò)程是合成蛋白質(zhì)，據(jù)圖分析，結(jié)構(gòu)A和E功能上的差異是結(jié)構(gòu)A合成的是胞內(nèi)蛋白，而結(jié)構(gòu)E合成的是分泌蛋白，除圖1所示功能外，結(jié)構(gòu)B還具有的生理功能是有機(jī)物的合成“車(chē)間”；
（2）C、D代表由細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)合成的物質(zhì)．其中下列物質(zhì)中屬于C類(lèi)物質(zhì)的是AC（多選）
    A．呼吸酶         B．神經(jīng)遞質(zhì)受體      C．DNA聚合酶        D．胰高血糖素
（3）若該細(xì)胞屬于增殖細(xì)胞，據(jù)圖判斷其最可能處于B期．
    A．G0     B．G1     C．S   D．G2
（4）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)合成的含35S的蛋白質(zhì)在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)間移動(dòng)過(guò)程中，會(huì)使幾種生物膜面積發(fā)生變化，如圖2所示．請(qǐng)寫(xiě)出圖2中1、2、3依次代表的生物膜是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜；
（5）若該細(xì)胞為胰腺細(xì)胞，合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過(guò)程如圖3所示（圖中數(shù)字編號(hào)表示氨基酸位置）．胰蛋白酶原在腸激酶的作用下，發(fā)生水解反應(yīng)，切去1個(gè)肽鍵后，使其發(fā)揮催化作用部位的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而具有了活性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，與此相關(guān)的說(shuō)法不正確的是（　　）
A．與結(jié)構(gòu)①直接相連的細(xì)胞器由兩層膜構(gòu)成
B．結(jié)構(gòu)①和②都具有選擇性地讓物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的功能
C．結(jié)構(gòu)④是細(xì)胞核行使主要功能的物質(zhì)基礎(chǔ)
D．結(jié)構(gòu)①、③和④在某些細(xì)胞中能周期性地發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是研究過(guò)氧化氫酶作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列表述正確的是（　�。�
A．A圖能說(shuō)明酶催化作用具有專(zhuān)一性
B．B圖能說(shuō)明酶能提高反應(yīng)的活化能
C．C圖說(shuō)明酶作用的最適宜溫度是30℃
D．D圖中增加酶用量不能提高生成物的總量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．19世紀(jì)下半葉，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)隨著冶金工業(yè)的發(fā)展，接觸煤焦油的工人中癌癥發(fā)病率極高，1979年，美國(guó)科學(xué)家Robert Weinberg做了如圖探究：下列表述正確的是（　�。�
A．正常大鼠細(xì)胞用煤焦油處理后原癌基因可能發(fā)生突變
B．煤焦油中有使細(xì)胞癌變的基因
C．用煤焦油處理或用紫外線照射大鼠細(xì)胞均使細(xì)胞凋亡
D．腫瘤相繼在身體多處發(fā)生的原因是各器官細(xì)胞癌變幾率相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．基因型為Aa的植物在下列什么情況下不會(huì)出現(xiàn)Aa類(lèi)型的配子（　�。�
A．減數(shù)分裂時(shí)等位基因Aa未分離
B．發(fā)生了基因突變
C．減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)染色單體未分離
D．經(jīng)秋水仙素處理形成的四倍體的配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．生活在土壤中的微生物種類(lèi)和數(shù)量繁多，要探究土壤中微生物對(duì)纖維素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到高效降解纖維素的細(xì)菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如下：KH2PO4 1.4g，Na2HPO 2.1g、MgSO4•7H200.2g纖維素氨基酸1g，瓊脂15g．
將上述物質(zhì)溶解后，用自來(lái)水定容到1000mL．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）此培養(yǎng)基能否用于植物種子培養(yǎng)？不能，理由是缺少植物激素（或缺少植物需要的各種營(yíng)養(yǎng)）．
（2）培養(yǎng)基中加入纖維素的目的是目的菌，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）“目的菌”生長(zhǎng)所需要的氮源和碳源分別來(lái)自培養(yǎng)基中的氨基酸和纖維素．實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，原因是增加溶氧量．
（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用稀釋涂布平板法的方法接種，獲得單菌莖后繼續(xù)篩選．
（5）下列材料或用具中：①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿，②玻璃試管、錐形瓶和吸管，③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手，需要滅菌的是①②；需要消毒的是③．（填序號(hào)）
（6）在進(jìn)行分離分解纖維素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，A同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約53個(gè)菌落．A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有①②③（填序號(hào)）．
①由于土釋不同 ②由于培養(yǎng)基污染 ③由于操作失誤 ④沒(méi)有設(shè)置對(duì)照
（7）在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中，微生物將纖維素分解，用剛果紅染色法方法鑒定，出現(xiàn)透明圈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反應(yīng)出的能量流動(dòng)情況，圖中箭頭表示能量流動(dòng)的方向，單位是Kcal/m2/年，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在入射的太陽(yáng)能中，生產(chǎn)者只利用其中的1%左右
B．分解者可利用來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移到（A）的所有能量
C．消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，可利用的總能量越多
D．當(dāng)人們把生產(chǎn)者作為食物時(shí)，比起其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)，可獲得更少的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液中，再加入下列幾種有機(jī)物，模擬化合物B的合成．

假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是①④⑤（填序號(hào)）．

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