A. | $\frac{1}{4}$ $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{8}$ $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ $\frac{1}{32}$ | D. | $\frac{1}{32}$ $\frac{1}{32}$ |
分析 DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程.DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸);復(fù)制過(guò)程:邊解旋邊復(fù)制;復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
1個(gè)DNA經(jīng)過(guò)5次復(fù)制,共產(chǎn)生25=32個(gè)DNA分子;由于DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制,故32個(gè)DNA分子都含14N,比例為100%;含15N的DNA有2個(gè).
解答 解:用N15標(biāo)記的一個(gè)DNA分子放在含有N14的培養(yǎng)基中,讓其復(fù)制5次,則產(chǎn)生的DNA分子共有25=32個(gè),共有64條脫氧核苷酸鏈,其中含有N15的DNA分子有2個(gè),含有N14的DNA分子有32個(gè),含有N15的脫氧核苷酸鏈有2條.
因此,連續(xù)復(fù)制5次,含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例及含有15N的脫氧核苷酸單鏈占全部DNA單鏈的比例依次是$\frac{2}{32}$=$\frac{1}{16}$,$\frac{2}{64}$=$\frac{1}{32}$.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和計(jì)算能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)含有的多種酶是在核糖體上合成的 | |
B. | 溶酶體膜能主動(dòng)運(yùn)輸H+進(jìn)入溶酶體內(nèi),故其內(nèi)部的pH較低 | |
C. | 在人體沒(méi)有病毒等感染時(shí),溶酶體也可發(fā)揮功能 | |
D. | 溶酶體內(nèi)少量的酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)后,仍具有較高的活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞均能像草履蟲(chóng)那樣完成各項(xiàng)生命活動(dòng) | |
B. | 一切生物的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)完成 | |
C. | 引起SARS和AIDS的病原體均無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān) | |
D. | 縮手反射需通過(guò)多種分化的細(xì)胞密切合作才能完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂中期和減數(shù)第二次分裂中期 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂中期和減數(shù)第二次分裂末期 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 減數(shù)第一次分裂末期和減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲為垂體 | |
B. | 激素a為促甲狀腺激素 | |
C. | 甲狀腺細(xì)胞是激素b的靶細(xì)胞 | |
D. | 當(dāng)體液中激素c含量過(guò)高時(shí)會(huì)抑制下丘腦分泌激素a |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 接種時(shí)用鑷子夾取菊花莖段插入培養(yǎng)基中即可 | |
B. | 在進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí),需要適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)、氧氣和pH | |
C. | 不同植物進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),所需的溫度有所不同 | |
D. | 由外植體形成幼苗的過(guò)程中,培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的總量會(huì)減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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