【題目】干擾素是動(dòng)物體內(nèi)合成的一種蛋白質(zhì),可以用于治療毒感染和癌癥,但體外保存相當(dāng)困難,如果將其分子上的一個(gè)半胱氨酸變成絲氨酸,就可以在一70℃條件下保存半年,這屬于蛋白質(zhì)工程的范疇。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.蛋白質(zhì)工程可以生產(chǎn)自然界不存在的蛋白質(zhì)

B.蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)干擾素的過(guò)程不遵循中心法則

C.對(duì)天然干擾素的改造須通過(guò)對(duì)基因的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)

D.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜是蛋白質(zhì)工程實(shí)施難度大的重要原因

【答案】B

【解析】

1.蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需求(基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì))。

2.基本途徑:從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā),設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因)以上是蛋白質(zhì)工程特有的途徑;以下按照基因工程的一般步驟進(jìn)行(注意:目的基因只能用人工合成的方法)。

A、根據(jù)以上分析可知,蛋白質(zhì)工程可以生產(chǎn)自然界不存在的蛋白質(zhì),A正確;

B、蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)干擾素的過(guò)程仍然遵循中心法則,B錯(cuò)誤;

C、由于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,因此對(duì)天然干擾素的改造須通過(guò)對(duì)基因的操作來(lái)實(shí)現(xiàn),C正確;

D、根據(jù)以上分析可知,蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜是蛋白質(zhì)工程實(shí)施難度大的重要原因,D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研新發(fā)現(xiàn),溶菌酶竟能“對(duì)戰(zhàn)”幽門螺桿菌。溶菌酶是一種能水解致病菌中黏多糖的堿性酶,具有殺菌作用,它由129個(gè)氨基酸形成的一條肽鏈折疊而成(如圖)。下列關(guān)于溶菌酶的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是

A.溶菌酶的結(jié)構(gòu)決定其功能

B.溶菌酶在形成過(guò)程中脫去了128個(gè)水分子

C.溶菌酶能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

D.唾液中的溶菌酶具有殺菌作用,屬于特異性免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為在恒溫密閉玻璃溫室中,連續(xù)24 h測(cè)定的溫室內(nèi)CO2濃度以及植物CO2吸收速率的變化曲線。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A.6h時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)等

B.18 h時(shí),葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的O2量大于線粒體消耗的O2

C.經(jīng)過(guò)該24 h的變化,該植物積累了一定量的有機(jī)物

D.該植株進(jìn)行光合作用且吸收CO2的量為0時(shí),在圖中對(duì)應(yīng)的時(shí)刻是6h18 h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)的一對(duì)同源染色體示意圖,圖中1~8表示基因。不考慮突變的情況下,下列敘述正確的是

A. 1與2、3、4互為等位基因,與6、7、8互為非等位基因

B. 同一個(gè)體的精原細(xì)胞有絲分裂前期也應(yīng)含有基因1~8

C. 1與3都在減數(shù)第一次分裂分離,1與2都在減數(shù)第二次分裂分離

D. 1分別與6、7、8組合都能形成重組型的配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖,請(qǐng)回答:

1)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴于綠色植物的____________。

2)圖中分解者通過(guò)____________作用將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中。

3)圖中A中的碳,除碳酸鹽外還可通過(guò)____________的形式回到大氣中。

4)碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng),但由于生物體不能在代謝中利用熱能,因而能量流動(dòng)具有________、________的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素,它的分泌活動(dòng)受內(nèi)臟神經(jīng)的直接支配。在恐懼、嚴(yán)重焦慮、劇痛等緊急情況下,腎上腺素分泌增多。下圖為腎上腺素在不同組織細(xì)胞發(fā)揮作用的機(jī)制,請(qǐng)回答:

1)腎上腺素分泌的調(diào)節(jié)方式是_____________。作為激素分子,腎上腺素作用于靶器官必須要經(jīng)過(guò)_____________途徑。

2)當(dāng)人體在恐懼、嚴(yán)重焦慮、劇痛等緊急情況下,腎上腺素能與肝細(xì)胞表面的β受體結(jié)合,促進(jìn)_____________,升高血糖,滿足機(jī)體對(duì)能量的需求。同時(shí),腎上腺素可以使心跳加速,血液更多流向__________(骨肌/消化系統(tǒng)),提高反應(yīng)速度。

3)圖b和圖c兩種血管的變化不同,直接原因是細(xì)胞膜上的_________不同。

4)蛇毒進(jìn)入人體后不會(huì)破壞神經(jīng)纖維和突觸的結(jié)構(gòu),也不影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,但突觸后神經(jīng)元不能產(chǎn)生興奮,最可能的原因是_____________,阻礙興奮傳到突觸后膜。

5)綜上分析,神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是_________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用含不同劑量制劑的飼料飼喂健康小鼠,一段時(shí)間后給小鼠注射綿羊紅細(xì)胞,測(cè)定小鼠血清中溶血素(針對(duì)綿羊紅細(xì)胞的抗體,能導(dǎo)致其溶解)的含量得到如圖結(jié)果。下列判斷不正確的是

A.實(shí)驗(yàn)中用到的綿羊紅細(xì)胞相當(dāng)于抗原

B.漿細(xì)胞分泌溶血素有賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性

C.溶血素導(dǎo)致紅細(xì)胞溶解的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫

D.中劑量的制劑對(duì)小鼠免疫機(jī)能的增強(qiáng)作用最大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、BC代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù),單位為百萬(wàn)千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦,但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用。請(qǐng)回答:

1)據(jù)圖分析,能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為___________。

2)次級(jí)消費(fèi)者通過(guò)呼吸作用消耗的能量占其同化作用所得到的能量的百分比是___________。

3)由圖可知,下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量。原因有:①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被___________;②上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量___________;③還有少數(shù)能量被___________利用。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲表示突觸,圖乙表示受到刺激時(shí)神經(jīng)纖維上的電位變化。下列敘述正確的是

A. 圖甲中a處能完成電信號(hào)——化學(xué)信號(hào)——電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

B. 圖甲中a處釋放的遞質(zhì)都能使b處產(chǎn)生如圖乙所示的電位變化

C. 若將神經(jīng)纖維置于低Na+液體環(huán)境中,圖乙所示膜電位會(huì)低于+40mV

D. 若神經(jīng)纖維處于乙圖中②對(duì)應(yīng)狀態(tài)時(shí),Na+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞

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