11．下列關于激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A．激素在人體內作為信息分子多次發(fā)揮作用
B．激素在人體內含量較低，但有高效的調節(jié)作用
C．甲狀腺激素除了促進人體產(chǎn)熱，還有其他生理效應
D．正常人體內，激素的分泌受反饋調節(jié)

分析 激素由內分泌腺分泌的，在激素同受體結合后，激素原本的結構發(fā)生了改變，不再具有原來激素具有的生物學效應，就叫做滅活．激素調節(jié)的三個特點：①微量和高效；②通過體液運輸；③作用于靶器官、靶細胞．

解答 解：A、激素在人體內作為信息分子而發(fā)揮作用，作用后被滅活，不能多次發(fā)揮作用，A錯誤；
B、激素在人體內含量較低，但有高效的調節(jié)作用，B正確；
C、甲狀腺激素能促進代謝，增加產(chǎn)熱；能提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性；能促進幼小動物的生長發(fā)育，C正確；
D、正常人體內，激素的分泌受反饋調節(jié)，D正確．
故選：A．

點評 本題主要考查激素的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關于核酸是遺傳物質的證據(jù)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B．用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
C．肺炎雙球菌在小鼠體內的轉化的實驗證明了DNA是遺傳物質
D．煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質是RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．“科技奧運”是2008年北京奧運會的三大理念之一，而興奮劑的檢測是其中一個重要課題．EPO（促紅細胞生成素）是一種傳統(tǒng)的興奮劑，這種興奮劑可增加血液中紅細胞含量，從而提高運動成績，許多運動員因冒險服用而遭禁賽．若借助于基因治療手段，將這種興奮劑的基因注入人體，在身體里形成一個局部的EPO制造基地，那么傳統(tǒng)的尿樣和血樣檢測都無法查出．下列有關基因興奮劑的說法，不正確的是（　�。�
A．運動員注入的能改善運動員各種運動能力和耐力的基因稱為基因興奮劑
B．EPO（促紅細胞生成素）可增加血液中紅細胞含量，提高運輸氧氣的能力
C．通過DNA檢測，可以查出運動員體內是否加入了基因興奮劑
D．基因興奮劑引起的變異屬于可遺傳變異，產(chǎn)生的物質對人體無副作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵，有同學認為是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸，也有同學認為是有氧呼吸產(chǎn)生ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸．請完成下列實驗：
（1）供選的實驗試劑：5%葡萄糖溶液、酵母菌細胞（試劑1）、酵母菌細胞質基質的上清液（試劑2）、酵母菌細胞器的沉淀物（試劑3）、ATP溶液、蒸餾水．
（2）實驗步驟：
①取錐形瓶完成如上裝置三套，依次編號為A、B、C．1號錐形瓶中都加10%的NaOH溶液，3號錐形瓶中都加澄清的石灰水．
②A裝置2號錐形瓶中加入：1OmL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
B裝置2號錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液；
C裝置2號錐形瓶中加入：10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N2 5min，目的是去除錐形瓶中的氧氣，再將三套裝置分別處理：A、B裝置持續(xù)通入N2，C裝置通入通入空氣或氧氣．
④將三套裝置放在溫度適宜（25～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同時間（8～10h）．
⑤觀察各裝置中3號瓶是否變渾濁，判斷是否進行無氧呼吸．
（3）預期實驗結果并得出相應結論：
①若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置變渾濁，則則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制；
②若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置不變渾濁，則酵母菌無氧呼吸受氧氣抑制，不受ATP抑制；
③若A裝置變渾濁，B裝置不變渾濁，C裝置不變渾濁，則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，也受氧氣抑制；
④若A裝置變渾濁，B裝置變渾濁，C裝置變渾濁，則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制，不受氧氣抑制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．科學家將哺乳動物或人的成熟紅細胞放進蒸餾水中，造成紅細胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細胞外的物質沖洗掉，剩下的結構在生物學上稱為“血影”，那么，血影的主要成分有（　�。�
A．脂質、蛋白質B．蛋白質、糖類C．脂肪、蛋白質D．無機鹽、蛋白質

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖中甲表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突的末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式圖）；圖中乙表示突觸亞顯微結構模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為神經(jīng)中樞．
（2）用電極刺激圖甲⑤檢測c處無（有或無）電位變化；用電極刺激c，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮不屬于（屬于或不屬于）反射．
（3）完成反射活動的結構基礎是反射�。�
（4）由圖甲中可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的樹突或細胞體相接觸而形成突觸．
（5）圖乙中神經(jīng)遞質由A細胞合成經(jīng)過高爾基體包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合，通過A細胞的胞吐 作用，進入突觸間隙．
（6）突觸后膜上的“受體”與相應神經(jīng)遞質結合，引發(fā)突觸后膜電位變化．膜上“受體”的化學本質最可能是糖蛋白．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

某研究性學習小組在調查人群中的遺傳病時，以“研究xx病的遺傳方式”為課題，下列子課題中最為簡單可行所選擇的調查方法最為合理的是

A.研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學校內隨機抽樣調查

B．研究青少年型糖尿病的遺傳方式，在患者家系中調查

C．研究艾滋病的遺傳方式，在市中心隨機抽樣調查

D．研究紅綠色盲的遺傳方式，在患者家系中調查

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

基因突變是生物變異的根本來源。下列關于基因突變特點的說法正確的是

A.無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B. 生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變

C. 突變只能定向形成新的等位基因 D. 突變對生物的生存往往是有利的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．將某馬鈴薯品種的花藥進行離體培養(yǎng)獲得幼苗，在幼苗細胞中發(fā)現(xiàn)了12對染色體，能夠確定此幼苗個體屬于（　�。�
A．二倍體B．單倍體C．四倍體D．多倍體

查看答案和解析>>

同步練習冊答案