下圖為某植物光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖表示在光照弱的情況下，光合作用隨 的增加成正比增加，這種情況下，可以認(rèn)為此時(shí)影響光合作用過(guò)程的 階段。

（2）從圖甲可見(jiàn)，光照強(qiáng)度超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用速度不再增加，此時(shí)限制光合作用速度增加的主要因素是 ，此時(shí)光合作用的 階段受到限制。

（3）圖乙中C點(diǎn)表示光照強(qiáng)度為B時(shí)，是植物生長(zhǎng)的 ，出現(xiàn)CD段的原因是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽省合肥市高三上學(xué)期第四次段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。

材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0．1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。

（1）取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：

（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，這是控制實(shí)驗(yàn)的 變量。

（3）要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置C。請(qǐng)寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:

（4）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是： （用“<、=、>”表示），則假設(shè)成立。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海市十一校高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)ATP和ADP的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．每個(gè)ATP分子中含有兩個(gè)磷酸鍵

B．線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用

C．在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP

D．葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體運(yùn)動(dòng)，ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖所示為人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題。

（1）圖中B、D各代表哪一類體液：B________、D________。

（2）相對(duì)于內(nèi)環(huán)境來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于外界環(huán)境的是A、B、C、D中的________，外界中的O2進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)至少需要穿過(guò) 層生物膜。CO2不從圖中D處進(jìn)入C處的原因是 。

（3）假如①為淀粉，則所形成的②被小腸上皮細(xì)胞吸收的方式是________。最后經(jīng)過(guò)B的運(yùn)輸，②可到達(dá)身體各部分的組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞內(nèi)，它的最主要的作用是_________________。

（4）正常人體內(nèi)的B的pH保持相對(duì)穩(wěn)定，是由于在其中含有_____________等離子有關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內(nèi)。從如圖所示狀態(tài)開(kāi)始，光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉(zhuǎn)，幾天后停止于起始位置。此時(shí)，幼苗的生長(zhǎng)情況是（ ）

A．根水平生長(zhǎng)，莖向上彎曲 B．根水平生長(zhǎng)，莖向下彎曲

C．根向下彎曲，莖向上彎曲 D．根向下彎曲，莖向下彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏平羅中學(xué)高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，以下哪種措施不能提高作物產(chǎn)量

A．增加室內(nèi)CO2濃度

B．增大室內(nèi)晝夜溫差

C．增加光照強(qiáng)度

D．采用綠色玻璃蓋頂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲圖為神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)軸突a引起神經(jīng)元e興奮后，該興奮在傳導(dǎo)中可被軸突d抑制，如圖乙所示（●、O表示陰、陽(yáng)離子）；在軸突a興奮前，先使軸突b興奮，則會(huì)引起神經(jīng)元e的興奮性降低，甚至不發(fā)生興奮而出現(xiàn)抑制效應(yīng)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）神經(jīng)遞質(zhì)存在于軸突內(nèi)的 中，通過(guò) 方式釋放到突觸間隙。

（2）a釋放的神經(jīng)遞質(zhì)使神經(jīng)元e產(chǎn)生興奮，此時(shí)e膜內(nèi)側(cè)的電位變化為 。

（3）d釋放一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，最終使突觸后膜上的 打開(kāi)，引起陰離子內(nèi)流，從而出現(xiàn)抑制效應(yīng)。在突觸間隙中的部分遞質(zhì)可通過(guò) 方式返回d內(nèi)而被再利用，物質(zhì)①是 。

（4）在a興奮之前，若b先興奮，會(huì)導(dǎo)致e興奮性降低。究其原因是b釋放的神經(jīng)遞質(zhì)X使a釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量 （增加／減少），導(dǎo)致 內(nèi)流減少。X能夠抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，而對(duì)突觸后膜無(wú)作用，其原因是X特異性受體 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省武漢外國(guó)語(yǔ)高一單元測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞生命活動(dòng)的基本單位，與此說(shuō)法不符的是（ ）

A．生物體的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞的參與下完成的

B．地球上最早出現(xiàn)的生命形式，是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物

C．除病毒以外的其他生物是由細(xì)胞構(gòu)成的

D．動(dòng)植物細(xì)胞以及微生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西省南昌市高三上第四次考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

氰化物是一種劇毒物質(zhì)，其通過(guò)抑制[H]與O2的結(jié)合，使得組織細(xì)胞不能利用氧而陷入內(nèi)窒息。如圖為研究植物根尖吸收鉀離子的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下列分析不正確的是

A．通過(guò)實(shí)驗(yàn)甲可以判斷植物根尖細(xì)胞吸收K+屬于主動(dòng)運(yùn)輸

B．實(shí)驗(yàn)甲中4h后氧氣消耗速率下降因?yàn)榧?xì)胞外K+濃度降低

C．實(shí)驗(yàn)乙中4h后吸收K+的能量可能來(lái)自于無(wú)氧呼吸

D．實(shí)驗(yàn)乙加入氰化物后，細(xì)胞對(duì)氧氣的吸收速率不變

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