16．引起向日葵向光生長的信息屬于（　�。�
A．物理信息B．行為信息C．化學(xué)信息D．營養(yǎng)信息

分析 生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類：
（1）物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息，如蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率．
（2）化學(xué)信息：生物在生命活動(dòng)中，產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如植物的生物堿、有機(jī)酸，動(dòng)物的性外激素等．
（3）行為信息：動(dòng)物的特殊行為，對(duì)于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息，如孔雀開屏．

解答 解：引起向日葵向光生長的信息是光，這是通過物理過程傳遞的信息，屬于物理信息．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ)，考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類及實(shí)例，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．降鈣素是一種多肽類激素，臨床上用于治療骨質(zhì)疏松癥等．人的降鈣素活性很低，半衰期較短．某科研機(jī)構(gòu)為了研發(fā)一種活性高、半衰期長的新型降鈣素，從預(yù)期新型降鈣素的功能出發(fā)，推測相應(yīng)的脫氧核苷酸序列，并人工合成了兩條72個(gè)堿基的DNA單鏈，兩條鏈通過18個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段，再利用Klenow酶補(bǔ)平，獲得雙鏈DNA，過程如圖．
在此過程中發(fā)現(xiàn)，合成較長的核苷酸單鏈易產(chǎn)生缺失堿基的現(xiàn)象．分析回答下列問題：
（1）Klenow酶是一種DNA聚合酶，合成的雙鏈DNA有126個(gè)堿基對(duì)．
（2）獲得的雙鏈DNA經(jīng)EcoRⅠ（識(shí)別序列和切割位點(diǎn)-G↓AATTC-）和BamHⅠ（識(shí)別序列和切割位點(diǎn)-G↓GATCC-）雙酶切后插入到大腸桿菌質(zhì)粒中，篩選含重組質(zhì)粒的大腸桿菌并進(jìn)行DNA測序驗(yàn)證．
①大腸桿菌是理想的受體細(xì)胞，這是因?yàn)樗敝晨�、單�?xì)胞、遺傳物質(zhì)相對(duì)較少，將目的基因?qū)氪朔N受體細(xì)胞，需將其處理成感受態(tài)（狀態(tài)）．
②設(shè)計(jì)EcoRⅠ和BamHⅠ雙酶切的目的是保證目的基因和載體的定向連接（或防止目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接）
③要進(jìn)行重組質(zhì)粒的鑒定和選擇，需要大腸桿菌質(zhì)粒中含標(biāo)記基因．
（3）經(jīng)DNA測序表明，最初獲得的多個(gè)重組質(zhì)粒，均未發(fā)現(xiàn)完全正確的基因序列，最可能的原因是合成的核苷酸單鏈仍較長，產(chǎn)生缺失堿基的現(xiàn)象．
（4）上述制備該新型降鈣素，運(yùn)用的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是蛋白質(zhì)工程．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．海南島夏天西紅柿產(chǎn)量較低的原因最可能是（　�。�
A．光照時(shí)間較長，強(qiáng)度大B．晝夜溫度均較高，雨水多
C．土壤貧瘠D．沒有優(yōu)良的品種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．小麥體內(nèi)的核酸、五碳糖、堿基、核苷酸種類依次是（　�。�
A．1、1、4、4B．1、2、5、4C．2、2、5、8D．2、2、5、5

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．一對(duì)同卵雙胞胎姐妹分別與一對(duì)同卵雙胞胎兄弟結(jié)婚，其中一對(duì)夫婦第一胎所生的男孩紅綠色盲，第二胎所生的女孩色覺正常；另一對(duì)夫婦第一胎生的女孩患紅綠色盲，第二胎生的男孩色覺正常，若該對(duì)夫婦再生第三胎，正常概率為（　　）
A．$\frac{3}{4}$B．$\frac{1}{2}$C．1D．$\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）形成的PG反義質(zhì)粒叫做基因表達(dá)載體，它的構(gòu)建過程是基因工程的核心，需要用到的工具酶有限制酶和連接酶．若已獲取PG的mRNA，可通過反轉(zhuǎn)錄法獲取PG基因．重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中的目的是大量復(fù)制目的基因（或克隆目的基因），要實(shí)現(xiàn)此目的，還可以用PCR法．
（2）要獲取番茄的原生質(zhì)體，通常要用到纖維素酶和果膠酶酶．用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．將其置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與天然的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，因此可抑制PG基因的正常表達(dá)．若觀察到番茄果實(shí)的保質(zhì)期延長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功．
（4）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用植物組織培養(yǎng)技術(shù)；其中，愈傷組織經(jīng)再分化（或細(xì)胞增殖和分化）形成完整植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．教材原文填空：
①減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂．
②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
③DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程，復(fù)制需要模板，原料，能量和酶等基本條件．DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確進(jìn)行．
④游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，這一過程叫翻譯
⑤基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀．
⑥D(zhuǎn)NA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換，增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．炭疽病由炭疽桿菌引起，炭疽桿菌感染人體后能產(chǎn)生兩種極厲害的毒素--致死因子和水腫因子，使動(dòng)物和人致病或死亡．結(jié)合下列人體免疫過程圖解回答問題：
（1）炭疽桿菌感染人體后，其產(chǎn)生的毒素能刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體，與毒素結(jié)合，這種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白（或蛋白質(zhì)），這種免疫方式屬于特異性（或體液）免疫．
（2）當(dāng)毒性極強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌第一次進(jìn)入人體作為抗原起作用，是其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì)．
（3）若多種病原體進(jìn)入體內(nèi)能直接被吞噬細(xì)胞吞噬而消滅，這屬于非特異性免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為某二倍體植物細(xì)胞處于不同分裂時(shí)期的示意圖，其中屬于減數(shù)第二次分裂中期是（　�。�
A．B．C．D．

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