下列人體細(xì)胞在正常情況下不能進(jìn)行細(xì)胞分裂的有(  )
①肝細(xì)胞            ②成熟肌細(xì)胞            ③骨髓細(xì)胞       ④紅細(xì)胞.
A、①②B、②③C、①③D、②④
考點(diǎn):細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性
專題:
分析:決定生物性狀的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中,細(xì)胞核中含有大量的遺傳信息,所以細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是細(xì)胞核.一般來(lái)說(shuō),細(xì)胞全能性高低與細(xì)胞分化程度有關(guān),分化程度越高,細(xì)胞全能性越低,全能性表達(dá)越困難.
解答: 解:①肝細(xì)胞、③骨髓細(xì)胞都屬于分化不完全的細(xì)胞,還有一定的全能性,還具有一定的分裂能力. ②成熟肌細(xì)胞,因?yàn)槠涞姆只潭群芨,?xì)胞全能性很低,是不會(huì)分裂的. ④成熟紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,不具有分裂的能力.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題重點(diǎn)考查細(xì)胞全能性和細(xì)胞分化的故選,注意理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)一個(gè)非洲“土堡”中的幼年雌蟻個(gè)數(shù)超過(guò)1個(gè)時(shí),幼年雌蟻之間就會(huì)相互廝殺,直到只剩下1個(gè)幼年雌蟻為止.這種現(xiàn)象對(duì)于1個(gè)非洲螞蟻群而言是( 。
A、有利的B、有害的
C、毫無(wú)意義D、不可能出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某班同學(xué)開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn):“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”.
實(shí)驗(yàn)材料、用具:菌種、無(wú)菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.

酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:
①血球計(jì)數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管的目的是
 
.如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(2)下面是四組同學(xué)在不同培養(yǎng)條件下得到的種群增長(zhǎng)曲線(其他條件相同且適宜),據(jù)圖1回答:
①a呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng),原因是
 

②d呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng),在100h-140h,d的增長(zhǎng)率趨于
 
.若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng),其種群數(shù)量趨于
 
.(增多或減少)
③請(qǐng)根據(jù)圖1曲線在圖2中作出d組酵母菌種群增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂時(shí),不會(huì)出現(xiàn)的是( 。
A、紡錘絲的出現(xiàn)
B、DNA的復(fù)制
C、線粒體的供能
D、蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于物理信息的是(  )
A、植物分泌的化學(xué)物質(zhì)
B、蜜蜂跳舞
C、昆蟲發(fā)出的聲音
D、昆蟲的性信息素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體具有分泌功能的細(xì)胞有(  )
A、腸腺細(xì)胞
B、卵巢細(xì)胞
C、下丘腦神經(jīng)細(xì)胞
D、下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線的主要原因是( 。
A、濾紙條上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻而影響結(jié)果
B、濾紙條上濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散
C、色素會(huì)溶解在層析液中而使結(jié)果不明顯
D、濾紙條上的幾種色素會(huì)混合起來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象可能導(dǎo)致基因重組的是( 。
A、有絲分裂
B、等位基因分離
C、無(wú)性生殖
D、非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)依次為實(shí)驗(yàn)試劑、試劑作用和實(shí)驗(yàn)?zāi)康,其中不正確的一組是( 。
A、酒精或丙酮、作為有機(jī)溶劑、提取葉綠體中的色素
B、龍膽紫或醋酸洋紅、作為堿性染料、將染色體染為深色
C、蘇丹Ⅲ或者蘇丹Ⅳ、作為染料、將脂肪滴染為橘黃色
D、硫酸二乙酯或亞硝酸、作為化學(xué)元素、誘發(fā)基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案