下述生物中，哪一種是自養(yǎng)型生物？（　�。�
A、硝化細(xì)菌B、大腸桿菌
C、青霉菌D、酵母菌
考點(diǎn)：化能合成作用
專題：
分析：生物代謝類型從同化作用上可分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，自養(yǎng)型是指能利用光能或化學(xué)能，把二氧化碳合成為有機(jī)物，供自己利用的生物，異養(yǎng)型生物只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食，硝化細(xì)菌屬于化能自養(yǎng)型．
解答： 解：A、硝化細(xì)菌能把氨氧化成亞硝酸和硝酸，并利用釋放的化學(xué)能合成有機(jī)物，屬于化能自養(yǎng)型，A正確；
B、大腸桿菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，屬于異養(yǎng)型，B錯(cuò)誤；
C、青霉菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，屬于異養(yǎng)型，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，屬于異養(yǎng)型，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物的代謝類型，解答本題的關(guān)鍵是掌握同化作用的概念并熟記常見生物的代謝類型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于同源染色體的敘述中，正確的是（　�。�
A、同時(shí)來(lái)自父方或母方的兩條染色體
B、分別來(lái)自父方或母方的兩條染色體
C、減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)配對(duì)的兩條染色體
D、大小形態(tài)相同的兩條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高爾基體功能的敘述不正確的是（　�。�
A、參與細(xì)胞的分泌，將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后的蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工并運(yùn)輸
B、參與膜的轉(zhuǎn)化，高爾基體通過(guò)產(chǎn)生“小泡”使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化
C、參與細(xì)胞壁的形成，植物細(xì)胞壁中的多糖是在高爾基體合成的
D、參與糖類、脂質(zhì)的氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻的非糯性對(duì)糯性為顯性，將純非糯性品種與糯性品種雜交得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈藍(lán)色，糯性花粉呈棕紅色，在顯微鏡下觀察這兩種花粉的微粒，非糯性與糯性的比例為（　�。�
A、1：1B、1：2
C、2：1D、不成比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、凡是細(xì)胞壁都可以利用纖維素酶和果膠酶把它分解掉
B、線粒體中的基因在遺傳時(shí)表現(xiàn)為母系遺傳，不出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象
C、植物葉肉細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、藍(lán)藻在生物進(jìn)化中起著重要的作用，是因?yàn)樗哂腥~綠體能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程能使ADP含量增加的是（　�。�
A、消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化
B、線粒體內(nèi)NADH釋放出的H+、電子與O2結(jié)合生成水
C、葉綠體中H2O裂解為H+、O2和電子
D、細(xì)胞分裂時(shí)紡錘絲的收縮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知家雞的突變類型無(wú)尾（M）對(duì)普通類型有尾（m）是顯性．現(xiàn)用普通有尾雞（甲群體）的受精卵來(lái)孵小雞，并在孵化早期向卵內(nèi)注射微量胰島素，孵化出的小雞（乙群體）表現(xiàn)出無(wú)尾性狀．為研究胰島素在小雞孵化過(guò)程中是否引起基因突變，可行性方案是（　　）
A、甲群體×甲群體，孵化早期向卵內(nèi)不注射胰島素
B、甲群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素
C、乙群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)不注射胰島素
D、乙群體×乙群體，孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、任何生命形式，如果沒(méi)有接受信息、處理信息和利用信息的能力就無(wú)法適應(yīng)環(huán)境
B、信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，既可提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，又可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
C、延長(zhǎng)短日照植物黃麻的光照時(shí)間可提高麻皮產(chǎn)量，這屬于行為信息的合理利用
D、在生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系是密不可分的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻I進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡．他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示），Ⅱ進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，如圖3是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置．

（1）B點(diǎn)的含義是
 
．
（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是
 
．BC段的限制因素主要是
 
．
（3）該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體（見圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 
．
（4）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，則劃濾液細(xì)線的要求是
 
，分離出四條色素帶從上到下依次是
 
．
（5）關(guān)閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向
 
（左/右）移動(dòng)．
（6）為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正．校正裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
、
 
．

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