16．下列敘述中正確的是（　�。�
A．硝化細(xì)菌中沒(méi)有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B．噬菌體沒(méi)有核糖體，不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)
C．藍(lán)藻細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能完成光合作用的全過(guò)程
D．酵母菌是細(xì)菌，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

分析 原核細(xì)胞（如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻）與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核（沒(méi)有核膜、核仁和染色體）；原核生物沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核糖體一種細(xì)胞器，但部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，如藍(lán)藻．

解答 解：A、硝化細(xì)菌沒(méi)有線粒體，但含有有氧呼吸所需要的酶，因此也能進(jìn)行有氧呼吸，A錯(cuò)誤；
B、噬菌體是病毒，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)，B正確；
C、藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，也能進(jìn)行光合作用，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌是真菌，屬于真核生物，能夠進(jìn)行有氧和無(wú)氧呼吸，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒，要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．當(dāng)中噬菌體是病毒，一定要注意，不能以為是細(xì)菌！

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
B．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效方法
C．生物多樣性的間接價(jià)值是指對(duì)生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)功能
D．建立精子庫(kù)、種子庫(kù)是從物種水平保護(hù)生物多樣性的重要措施1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．噬菌體外殼的合成原料直接來(lái)自于（　�。�
A．細(xì)菌B．噬菌體
C．環(huán)境D．原噬菌體外殼的降解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）隨著科技發(fā)展，獲取目的基因的方法也越來(lái)越多，若乙圖中的“抗蟲(chóng)基因”是利用甲圖中的方法獲取的，這種獲取方法屬于利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因．③是在熱穩(wěn)定DNA聚合酶（或答：“Taq酶”）（填“酶的名稱(chēng)”）作用下進(jìn)行延伸的．
（2）在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．乙圖為獲得抗蟲(chóng)棉技術(shù)的流程，圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．  C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素．
（3）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA分子雜交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖所示，A～C為某動(dòng)物體三個(gè)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A、B、C三圖所代表的細(xì)胞發(fā)生的變化分別是：A有絲分裂；B減數(shù)分裂；C減數(shù)分裂和受精作用．
（2）A圖d→e和B圖d→e的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)的染色體變化的不同點(diǎn)在于：A著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開(kāi)；B著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分開(kāi)．
（3）就C圖而言，b→c的變化是由于染色體的復(fù)制；h→i的變化是由于受精作用．
（4）下列細(xì)胞所處的時(shí)期分別是：A圖中的b→c有絲分裂間期；B圖中的c→e減數(shù)第一次分裂．
（5）與A圖中的c→d相比，B圖中的c→d細(xì)胞分裂的顯著特點(diǎn)是分裂過(guò)程中有聯(lián)會(huì)行為且出現(xiàn)四分體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化功能，其水解酶的最適PH在5.0左右，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的
B．溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜組分的更新
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的H+自由擴(kuò)散進(jìn)入溶酶體
D．吞噬細(xì)胞對(duì)攝取的細(xì)菌或病毒的清除可能與溶酶體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．若用相應(yīng)的水解酶處理D，最終產(chǎn)物應(yīng)該有葡萄糖和多種氨基酸
B．若該膜為小腸上皮細(xì)胞膜，則以a方式吸收葡萄糖
C．置于適宜濃度KNO3溶液中的成熟植物細(xì)胞，在質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原過(guò)程中，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接衏、a
D．該圖體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為鐵蛋白基因指導(dǎo)鐵蛋白合成過(guò)程的某一階段．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）如圖所示過(guò)程在遺傳學(xué)上叫做翻譯．
（2）圖中天冬氨酸的密碼子是GAC．
（3）a表示tRNA分子，它的作用是搬運(yùn)氨基酸．
（4）若鐵蛋白由n個(gè)氨基酸組成，則指導(dǎo)其合成的鐵蛋白基因的堿基數(shù)大于（大于、小于、等于）6n．
（5）若要改造鐵蛋白分子，將圖中色氨酸變成亮氨酸（密碼子為UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG），可以通過(guò)改變DNA模板鏈上的一個(gè)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn)，即由C→A．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東棗莊三中高二6月學(xué)情調(diào)查B卷生物卷（解析版） 題型：選擇題

水綿、藍(lán)藻、黑藻全部 ( )

A．是真核生物 B．含有葉綠體

C．能進(jìn)行光合作用 D．能有絲分裂

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