【題目】圖是生長(zhǎng)激素基因控制生長(zhǎng)激素合成的示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.只有①過(guò)程中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

B.①②過(guò)程將遺傳信息表達(dá)為生長(zhǎng)激素的氨基酸序列

C.①和②過(guò)程可以發(fā)生在人體所有細(xì)胞中

D.若①過(guò)程發(fā)生差錯(cuò)，細(xì)胞一定不能合成生長(zhǎng)激素

【答案】B

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，其中①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②是翻譯過(guò)程。

A、轉(zhuǎn)錄和翻譯都會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，A錯(cuò)誤；

B、通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成多肽鏈，即為生長(zhǎng)激素的氨基酸序列，B正確；

C、生長(zhǎng)激素只能在垂體中合成所以該基因只能在垂體細(xì)胞中表達(dá)，C錯(cuò)誤；

D、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中如果出現(xiàn)差錯(cuò)，但由于密碼子有簡(jiǎn)并性，所以仍可以編碼同一種氨基酸，則細(xì)胞依然能夠合成生長(zhǎng)素，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖(①處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成的液體是__________（填數(shù)字序號(hào)），毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是___________（填數(shù)字序號(hào)）。

（2）正常情況下，液體④處的O2濃度_________（填“＞”“＜”或“＝”）液體②處，液體①處的CO2濃度_________（填“＞”“＜”或“＝”）液體⑤處。

（3）正常情況下，液體①的滲透壓和液體④的滲透壓大小__________（填“相同”或“不同”）。若人體嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，則會(huì)引起___________。

（4）正常人體中，飯后1小時(shí)左右，肝細(xì)胞大量合成的物質(zhì)是__________，飯后6小時(shí)，①處的葡萄糖濃度__________（填“＞”“＜”或“＝”）⑤處。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙分別表示某一反射弧的組成及其局部神經(jīng)纖維放大，相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A. 興奮在正常人體內(nèi)的反射弧中傳導(dǎo)是雙向的

B. 乙圖中在神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)局部電流方向是由b流向a、c

C. 根據(jù)神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外的電位變化情況，判斷乙圖中的b為未興奮部位

D. 若圖甲中③處受損，電刺激⑤處肌肉不收縮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物體的嘌呤喊基占總數(shù)的44%，嘧啶堿基占總數(shù)的56%，該生物不可能是( )

A. 煙草花葉病毒 B. 大腸桿菌 C. 酵母菌 D. T2噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1913年丹麥植物學(xué)家波森·詹森為了檢驗(yàn)達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)，進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)不能證明（ ）

A.尖端產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)

B.感受光的部位是在苗的尖端

C.云母片阻礙了某種物質(zhì)的傳遞

D.彎曲生長(zhǎng)的部位不是在苗的尖端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆子葉的黃色（Y），圓粒種子（R）均為顯性。兩親本豌豆雜交的F1表型如圖。讓F1中的一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)2的性狀類型及數(shù)量比例分別為（　�。�

A. 4 9：3：3：1B. 4或2 3：1：3：1或1：1

C. 4或2 1：1：1：1或1：1D. 4 2：2：1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在研究生物遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，人們做了很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，包括著名的“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。

（1）某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”，步驟如下。請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題：

A.將一部分S型細(xì)菌加熱殺死；

B.制備符合要求的培養(yǎng)基，并分為若干組，將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上（接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示）；

C.將接種后的培養(yǎng)皿放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落的生長(zhǎng)情況（見(jiàn)圖）。

本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是______________________________________________。

（2）艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中，起轉(zhuǎn)化作用的是DNA。請(qǐng)利用DNA酶作試劑，選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁咴O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA。

第二步：制備符合要求的培養(yǎng)基，將其均分為三份，標(biāo)為A、B、C，分別作如下處理：

組合編號(hào)

A

B

C

處理

不加任何提取物

A組培養(yǎng)基不加任何提取物，B組________________，C組________________。

第三步：_________________________________________________________。

第四步：將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長(zhǎng)情況。

②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某雄性動(dòng)物細(xì)胞（2n=44，兩條染色體相互連接形成一條異常染色體，如圖甲所示。減數(shù)分裂時(shí)異常染色體的聯(lián)會(huì)如圖乙所示。已知在異常聯(lián)會(huì)的三條染色體中，配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)另一條染色體會(huì)隨機(jī)移向細(xì)胞任一極。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖甲所示的變異屬于染色體變異

B.如不考慮其他染色體，理論上該動(dòng)物產(chǎn)生的配子類型有4種

C.圖甲所示過(guò)程不能導(dǎo)致鐮刀型細(xì)胞貧血癥

D.該動(dòng)物與本物種正常雌性個(gè)體能生育染色體組成正常的后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某植株花色受常染色體上兩對(duì)等位基因A/a、B/b控制，其花瓣中色素代謝如圖所示，當(dāng)藍(lán)色素和紅色素同時(shí)存在時(shí)表現(xiàn)為紫花，其中AaBb表現(xiàn)為藍(lán)花。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由圖可知，基因可以通過(guò)控制____________來(lái)控制生物性狀，其中等位基因A和a的根本區(qū)別是____________，它們的遺傳符合____________定律。

（2）白花的基因型有____________種，紫花的基因型可能為____________。

（3）基因型為AaBb的植株自交，如果子代表現(xiàn)型及比例為____________，則A/a、B/b獨(dú)立遺傳。如果子代表現(xiàn)型及比例為____________，則說(shuō)明A與B位于同一條染色體上。如果子代表現(xiàn)型及比例為藍(lán)花∶紫花∶白花＝2∶1∶1，則說(shuō)明A與b位于同一條染色體上，請(qǐng)用遺傳圖解表示____________。

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