如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中化合物的名稱是
 
，④的名稱是
 
，代表R基的標(biāo)號(hào)是
 
．
（2）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，在這個(gè)過程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）圖中所示的一段肽鏈由
 
種氨基酸脫水縮合而成．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)肽鏈片段的分析，先分析圖中的肽鏈片段，找出肽鏈中的肽鍵、氨基、羧基、R基，然后結(jié)合問題的具體要求進(jìn)行解答．
解答： 解：分析題圖可知，圖中含有2個(gè)肽鍵，因此該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽化合物，肽鍵的結(jié)構(gòu)是-CO-NH-，即圖中的④；三個(gè)氨基酸的R基是圖中的②③⑤．
（2）氨基酸形成肽鏈的反應(yīng)是脫水縮合反應(yīng)，氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程中形成的肽鍵與脫去的水分子數(shù)相同，因此三個(gè)氨基酸脫水縮合形成三肽脫去了2分子水，相對(duì)分子質(zhì)量減少18×2=36．
（3）分析題圖可知，圖中3個(gè)R基各不相同，因此是由三者氨基酸脫水縮合形成的．
故答案為：
（1）三肽     肽鍵      ②③⑤
（2）脫水縮合    36
（3）3
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氨基酸脫水縮合反應(yīng)的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑，有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、A→B經(jīng)過有絲分裂，B仍具有多向分化潛能
B、C→D受基因調(diào)控，該過程也可以稱為細(xì)胞壞死
C、A→D受到信號(hào)調(diào)節(jié)，D內(nèi)仍進(jìn)行某些蛋白質(zhì)的合成
D、A→C的本質(zhì)是基因選擇表達(dá)，該過程遺傳信息通常不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，圖乙是圖甲中[
 
]
 
的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，圖乙中的A是
 
，B是另一個(gè)神經(jīng)元的
 
的膜．
（2）縮手反射時(shí)，圖乙中興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
，它們通過突觸前膜釋放的方式為
 
．該物質(zhì)將與B上的
 
_結(jié)合后，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮，則B處的電位變化為
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
，圖丙③中共有突觸
 
個(gè)．若在b處刺激，
 
 （能或不能）在c處記錄到電位．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)所處地區(qū)的花園和菜地土壤中小動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行研究．假定你是其中的一員．
（1）提出你們小組要探究的問題：
 
；
（2）進(jìn)行這類調(diào)查常采用
 
法，而不使用
 
法，原因是
 
；
（3）豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和
 
，前者一般適用于
 
的群落；
（4）對(duì)土樣中的小動(dòng)物進(jìn)行采集時(shí)，在誘蟲器上方通常要放置并打開40～60W的電燈，這樣做的目的是
 
，采集到的小動(dòng)物可以放入
 
溶液中保存，也可以放入
 
中．
（5）在觀察和分類的基礎(chǔ)上，若要用記名計(jì)算法對(duì)兩類土壤中的動(dòng)物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲～丙依次表示某二倍體動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂圖，每條染色體上DNA含量的變化曲線圖，不同分裂時(shí)期細(xì)胞核中染色體、染色單體與DNA的數(shù)目變化柱形圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖細(xì)胞處于
 
分裂
 
期，對(duì)應(yīng)于圖乙的
 
段．
（2）甲圖細(xì)胞所示分裂方式和受精作用對(duì)維持生物前后代體細(xì)胞中
 
的恒定，以及對(duì)生物的遺傳和變異都十分重要．
（3）與乙圖中CD段相對(duì)應(yīng)的分裂時(shí)期為
 
和減數(shù)第二次分裂后期．
（4）丙圖中引起①→②變化的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問題：
（1）若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，會(huì)引起圖中[
 
]
 
的液體增多，其結(jié)果將會(huì)引起組織水腫．
（2）若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中[
 
]
 
，引起這種變化的根本原因是
 
．
（3）胰腺組織細(xì)胞可以分泌胰液、胰島素和胰高血糖素，其中
 
可以進(jìn)入血液，參與糖類代謝的調(diào)節(jié)．
（4）體溫相對(duì)恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個(gè)重要前提．體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
，與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是腎上腺素和甲狀腺素．
（6）直接參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng)是呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有新配備的蔗糖溶液（0.9mol/L），葡萄糖溶液（0.9mol/L）和硝酸鉀溶液（0.45mol/L）各一瓶，因沒有貼標(biāo)簽，僅憑肉眼無法分辨．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，利用提供的材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將這三瓶溶液最終區(qū)分開來．
（1）材料和用具：
紫色洋蔥、顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，CuSO4溶液（0.05g/mL），NaOH溶液（0.1g/ml），滴管，試管、燒杯、酒精燈等．
（2）實(shí)驗(yàn)方案：
①將三瓶未知溶液貼上標(biāo)簽，分別記為1、2、3號(hào)．
②取三個(gè)載玻片，制作
 
，分別滴上1、2、3號(hào)溶液．
③用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片．
如果發(fā)生質(zhì)壁分離但不復(fù)原，那么該溶液為
 
．如果發(fā)生質(zhì)壁分離又自動(dòng)復(fù)原，那么該溶液為
 
，需要進(jìn)一步鑒別，發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原的原因是
 
．
④配制
 
試劑，取少許分別滴加到裝有等量的待檢溶液的試管中，
 
，出現(xiàn)磚紅色沉淀的是
 
溶液，沒有出現(xiàn)磚紅色沉淀的是
 
溶液．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在適宜劑量和強(qiáng)度的超聲波作用下，白血病癌細(xì)胞膜的通透性會(huì)改變，使化療藥物更易于進(jìn)入細(xì)胞，增強(qiáng)對(duì)白血病癌細(xì)胞的毒性．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、膽固醇是白血病癌細(xì)胞膜的組成成分之一
B、白細(xì)胞由骨髓造血干細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生
C、超聲波可能使細(xì)胞膜中磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
D、化療藥物促使白血病癌細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示改變某一因素前后，淀粉溶液在唾液淀粉酶的作用下分解產(chǎn)生還原糖的結(jié)果，請(qǐng)據(jù)此分析，改變下列哪種因素才能獲得改變后的結(jié)果？（　�。�

表示一定量淀粉液、37℃、pH為7.0時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；表示改變某一因素后的結(jié)果．
A、溫度B、pH值
C、淀粉溶液量D、唾液量

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同步練習(xí)冊(cè)答案