A. | 酵母菌 | B. | 發(fā)菜 | C. | 水綿 | D. | 蘑菇 |
分析 ?嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動(dòng)物(如草履蟲、變形蟲)及動(dòng)、植物.
?嫉脑松铮核{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等)、支原體、放線菌.
解答 解:A、酵母菌是一種真菌,屬于真核生物;
B、發(fā)菜是一種藍(lán)藻,屬于原核生物;
C、水綿是一種低等植物,屬于真核生物;
D、蘑菇是一種真菌,屬于真核生物.
因此,發(fā)菜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,對(duì)于此類試題,首先要求考生能準(zhǔn)確判斷題中所涉及生物的類別,再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 六倍體小麥的配子發(fā)育成的子代含三個(gè)染色體組,是三倍體 | |
B. | 經(jīng)過秋水仙素處理后的植株,一定表現(xiàn)為早熟、粒多等性狀 | |
C. | 六倍體小麥的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到的單倍體小麥,麥穗、麥粒變小 | |
D. | 單倍體育種形成的新個(gè)體不一定是純種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜、核仁重新出現(xiàn) | B. | 著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開 | ||
C. | 染色體、紡錘體消失 | D. | 赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③④ | C. | ①②③ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA可用15N放射性同位素標(biāo)記 | B. | 蛋白質(zhì)可用32P放射性同位素標(biāo)記 | ||
C. | 侵染大腸桿菌后裂解宿主細(xì)胞 | D. | 只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在培育過程中,都用帶了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、核移植技術(shù)、胚胎移植技術(shù) | |
B. | 它們的遺傳物質(zhì)都只來自于一個(gè)親本 | |
C. | 它們都是通過無性生殖獲得的 | |
D. | 它們?cè)谛纬蛇^程中,一般都有卵細(xì)胞參與 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省兩校高一下學(xué)期理科實(shí)驗(yàn)班第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在DNA復(fù)制開始時(shí),將大腸桿菌放在含低劑量3H標(biāo)記的脫氧胸苷(3H-dT)的培養(yǎng)基中,3H-dT可摻入正在復(fù)制的DNA分子中,使其帶有放射性標(biāo)記。幾分鐘后,將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含高劑量3H-dT的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。收集、裂解細(xì)胞,抽取其中的DNA進(jìn)行放射性自顯影檢測(cè),結(jié)果如圖所示。據(jù)圖可以作出的推測(cè)是
A.復(fù)制起始區(qū)在高放射性區(qū)域 B.DNA復(fù)制為半保留復(fù)制
C.DNA復(fù)制從起始點(diǎn)向兩個(gè)方向延伸 D.DNA復(fù)制方向?yàn)閍→c
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
戶外高溫作業(yè)的工人大量排汗,機(jī)體對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的調(diào)節(jié)過程有如下幾步:
①尿量減少;②細(xì)胞外液滲透壓上升;③下丘腦滲透壓感受器興奮;④下丘腦分泌抗利尿激素增加;⑤腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加。排序正確的是( )
A.①→②→③→④→⑤ B.②→③→④→⑤→①
C.④→⑤→②→③→① D.⑤→①→②→③→④
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