如圖是紅細(xì)胞膜上的鈉鉀泵結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)鈉鉀泵的化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)紅細(xì)胞吸鉀排鈉的跨膜運(yùn)輸方式是
 

(3)鈉鉀泵在吸鉀排鈉的跨膜運(yùn)輸過程中有何作用,并用文字說明:①
 
;②
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖:該圖表示紅細(xì)胞膜上的鈉鉀泵結(jié)構(gòu)示意圖,看圖可知:鉀離子進(jìn)細(xì)胞,鈉離子出細(xì)胞,都需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,此外該載體還能把ATP水解為ADP和Pi,故該載體還起到ATP水解酶的作用.
解答: 解:(1)鈉鉀泵是運(yùn)輸鈉離子和鉀離子的載體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(2)看圖可知:鉀離子進(jìn)細(xì)胞,鈉離子出細(xì)胞,都需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)鈉鉀泵在吸鉀排鈉的跨膜運(yùn)輸過程中起到兩個(gè)作用:①載體的作用,其內(nèi)、外兩側(cè)的Na+、K+結(jié)合位點(diǎn)分別與Na+、K+相結(jié)合,從而協(xié)助Na+、K+的逆濃度跨膜運(yùn)輸.②酶的作用,通過催化ATP的水解,為Na+、K+的逆濃度跨膜運(yùn)輸提供能量.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 
(2)主動(dòng)運(yùn)輸
(3)①載體的作用,其內(nèi)、外兩側(cè)的Na+、K+結(jié)合位點(diǎn)分別與Na+、K+相結(jié)合,從而協(xié)助Na+、K+的逆濃度跨膜運(yùn)輸.
②酶的作用,通過催化ATP的水解,為Na+、K+的逆濃度跨膜運(yùn)輸提供能量.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.解題的關(guān)鍵是理解三種運(yùn)輸方式的區(qū)別.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體代謝與營養(yǎng)
如圖是人體有機(jī)物代謝關(guān)系的簡(jiǎn)單模式圖,圖中數(shù)字表示生理過程,字母表示物質(zhì).

(1)寫出下列相應(yīng)編號(hào)的名稱:A
 
   C
 
    ③
 

(2)圖中脫羧產(chǎn)生CO2的生理過程有
 

(3)過程⑧的內(nèi)源性來源主要有
 
細(xì)胞;脂肪(甘油三酯)在血液中以
 
兩種形式運(yùn)輸.
(4)過程⑨⑩發(fā)生的器官主要是
 
;從形成上判斷,丙氨酸屬于
 
氨基酸類.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別為花結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu).關(guān)于兩圖的解釋,正確的是( 。
A、果實(shí)由結(jié)構(gòu)3發(fā)育而成
B、培育無籽果實(shí)需破壞卵子,并在部位2涂以2,4-D
C、果實(shí)發(fā)育所需激素來自卵子
D、培育無籽果實(shí)需剪去結(jié)構(gòu)1,并在部位3滴加2,4-D

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaXnY小鼠的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AaY的配子,A、a基因位于常染色體上.則另外三個(gè)精子的基因型(  )
A、AaY、Xn、Xn
B、AaXn、Xn、Y
C、AaXn、aXn、AY
D、AXn、aXn、Y

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動(dòng)物的某組織示意圖.其中1是毛細(xì)血管壁,2是紅細(xì)胞,3是血漿,4是細(xì)胞內(nèi)液,5是組織液.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、葡萄糖由3進(jìn)入2的過程是主動(dòng)運(yùn)輸
B、3的滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
C、1的直接生活環(huán)境是3
D、二氧化碳濃度最高的部位是5

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科目:高中生物 來源: 題型:

某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況如下表.下列敘述不正確的是( 。
年數(shù)
物種數(shù)量
植物類別
 14152540
草本2827263034
灌木0341219
喬木0001423
總計(jì)2830305676
A、該棄耕農(nóng)田的群落演替經(jīng)歷了草本、灌木、喬木三個(gè)階段
B、喬木階段物種豐富度最高,群落結(jié)構(gòu)最復(fù)雜
C、表中的數(shù)據(jù)是在植物豐富的區(qū)域采用樣方法獲得的
D、該群落的種間關(guān)系包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生及寄生等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述,正確的是(  )
A、動(dòng)物可通過特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息
B、植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)屬于信息傳遞中的化學(xué)信息
C、生態(tài)系統(tǒng)中的信息只能來源于同種或異種的生物
D、牧草生長(zhǎng)旺盛時(shí),為食草動(dòng)物提供采食信息,這對(duì)食草動(dòng)物有利,對(duì)牧草不利

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示甲、乙兩類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式,對(duì)這兩類物質(zhì)的推論,正確的是( 。
A、甲可能是多糖,乙可能是脂肪酸
B、甲可能是多糖,乙可能是多肽鏈
C、甲可能是多核苷酸鏈,乙是多肽鏈
D、甲可能是十肽,乙可能是多核苷酸鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)如圖所示的敘述,不正確的是( 。
A、若該圖表示反射弧,則興奮在a→c一定是以電信號(hào)傳導(dǎo)的
B、若a、b、c表示生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)的能量值,則a>b+c
C、若該圖表示減數(shù)分裂過程,則基因型為Aa的小鼠產(chǎn)生異常配子aa可能是d過程出現(xiàn)差錯(cuò)
D、若該圖表示基因表達(dá)過程,則b→c過程一定發(fā)生在核糖體中

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