甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中，細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程，圖中①、②、③、④為相關(guān)細(xì)胞，X、Y為相關(guān)物質(zhì)．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞表面接受信息的物質(zhì)由糖和蛋白質(zhì)組成
B、X、Y在發(fā)揮作用以后會(huì)失去活性
C、不同細(xì)胞在接受X的作用后的反應(yīng)完全相同
D、乙圖中Y的傳遞比甲圖中X的傳遞速度快
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細(xì)胞膜的功能
專(zhuān)題：
分析：圖甲：可確定甲圖所示過(guò)程為激素調(diào)節(jié)過(guò)程中的信息傳遞，X是①是分泌激素的細(xì)胞分泌的激素，通過(guò)體液運(yùn)輸后，與②、③靶細(xì)胞表面的受體蛋白結(jié)合，起到調(diào)節(jié)作用；
圖乙：乙圖所示過(guò)程為神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中的細(xì)胞間信息傳遞，Y是神經(jīng)遞質(zhì)，作用于④靶細(xì)胞表面的受體蛋白，傳遞興奮．
解答： 解：A、細(xì)胞表面接受信息的物質(zhì)由糖和蛋白質(zhì)組成，A正確；
B、激素和神經(jīng)遞質(zhì)在發(fā)揮作用后，都會(huì)失去活性，B正確；
C、不同細(xì)胞接受相同信息的作用后，發(fā)生的反應(yīng)不完全相同，如不同組織細(xì)胞在接受胰島素的作用后，都會(huì)加強(qiáng)葡萄糖的吸收與分解，除此之處，肝細(xì)胞會(huì)促使葡萄糖轉(zhuǎn)化為肝糖原及其脂肪或非必需氨基酸等非糖類(lèi)物質(zhì)，肌細(xì)胞則會(huì)促使葡萄糖轉(zhuǎn)化為肌糖原，C錯(cuò)誤；
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)相比，傳遞信息的速度快，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用和區(qū)別；掌握激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)；掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，識(shí)記兩者的區(qū)別；并靈活運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體的生理過(guò)程進(jìn)行解答試題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳、變異與進(jìn)化的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、中心法則適用于真核生物和原核生物
B、基因表達(dá)時(shí)存在RNA分子間的堿基互補(bǔ)配對(duì)
C、各種變異都為生物的進(jìn)化提供原材料
D、在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列農(nóng)作物采取的措施及相關(guān)敘述，正確的是（　　）
①常常保留移栽幼苗根部的土壤
②常常在移栽前摘去幼苗的部分葉片
③常選擇傍晚、陰天移栽幼苗
④常選擇帶有芽和幼葉的枝條扦插
⑤以上措施均是為了降低蒸騰作用，防止植物萎蔫．
A、①②③④⑤B、①②③④
C、②③④⑤D、①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“克隆”一詞的理解，不合理的一項(xiàng)是（　�。�
A、由記憶細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的大量漿細(xì)胞可理解為對(duì)記憶細(xì)胞的“克隆”
B、癌細(xì)胞起于某個(gè)細(xì)胞的失控增殖可理解為對(duì)癌變細(xì)胞的“克隆”
C、通過(guò)扦插方法繁殖而得到的大量個(gè)體可理解為對(duì)提供插條個(gè)體的“克隆”
D、由單個(gè)細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖而形成的菌落可理解為對(duì)單個(gè)細(xì)菌的“克隆”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物個(gè)體發(fā)育的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物個(gè)體發(fā)育是受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成到發(fā)育成新個(gè)體過(guò)程
B、高等植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是種子
C、個(gè)體發(fā)育是精子和卵結(jié)合，并發(fā)育成具有繁殖能力的新個(gè)體的過(guò)程
D、高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)某研究小組最近發(fā)現(xiàn)抑癌基因臨近的基因合成了反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞癌變，如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A、與②過(guò)程直接有關(guān)的核酸不僅是mRNA
B、雜交分子中存在A-T的堿基配對(duì)方式
C、如果細(xì)胞中出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因被激活
D、抑癌基因的主要作用是阻止細(xì)胞的正常分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)真核細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、處于分裂期的青蛙受精卵內(nèi)含有2個(gè)中心體
B、動(dòng)物細(xì)胞僅以有絲分裂方式進(jìn)行增殖
C、細(xì)胞周期中，間期時(shí)間較短，分裂期時(shí)間較長(zhǎng)
D、不同種類(lèi)細(xì)胞的分裂是同步進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞（簡(jiǎn)稱(chēng)M細(xì)胞）在免疫應(yīng)答中的作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
組別處理方式檢測(cè)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)組用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后，分離出M細(xì)胞與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)，再分離出胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞
對(duì)照組未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞
下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)分析，不正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白
B、經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞
C、實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子
D、實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)下列核酸上四種堿基序列的說(shuō)法，正確的是（　�。�
①…AGU UGG GUU CUG…
②…AGT TGG GTT CTG…
③…UCA ACC CAA GAC…
④…TCA ACC CAA GAC…
A、以④為模板合成①的過(guò)程，和以②為模板合成③的過(guò)程，均稱(chēng)為轉(zhuǎn)錄
B、組成②與④的四種基本單位相同，組成①與③的五碳糖不同
C、以③為模板合成②可發(fā)生在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中
D、①與③配對(duì)可發(fā)生在藍(lán)藻細(xì)胞的核糖體中

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