分析 1、基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因導入受體細胞:根據受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、動物細胞培養(yǎng)的過程:取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞用酶分散為單個細胞,制成細胞懸液→轉入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
解答 解:(1)胰蛋白酶的作用是消化組織細胞間的物質,使組織分散成單個細胞.
(2)根據題意和圖示分析可知:由于GDNF基因兩邊都有XhoⅠ限制酶識別序列,所以構建含GCDNF基因的表達載體時,需選擇圖1中的XhoⅠ限制酶進行酶切.
(3)選擇HpaⅠ酶和BamⅡ酶對篩選得到的載體進行雙酶切,并對酶切后的DNA片透進行電泳分析,結果如圖2所示,由于GDNF基因中有BamⅡ酶識別序列,所以圖中第②泳道顯示所鑒定的載體是正向連接的.
(4)為了檢測GDNF基因是否成功表達,可利用抗原-抗體雜交技術,用相應的抗體與提取的蛋白質雜交,當培養(yǎng)的神經干細胞達到一定密度時,需進行傳代培養(yǎng)以得到更多數量的細胞,用于細胞干細胞移植治療實驗.
故答案為:
(1)使細胞分散開
(2)XhoⅠ
(3)②
(4)抗體 傳代
點評 本題考查基因工程、動物細胞培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟等,掌握各步驟中的相關細節(jié),能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若將這個裝置用來探究CO2是光合作用的原料,則增加的對照組應將NaHCO3溶液替換成等量的NaOH溶液 | |
B. | 若將這個裝置用來探究元素X是否為植物的必需礦質元素,則增加的對照組應將水槽中的完全培養(yǎng)液替換成只缺少礦質元素X的培養(yǎng)液 | |
C. | 若將這個裝置培養(yǎng)玉米,給玉米植株提供14C標記的CO2,14C首先出現在C3化合物中 | |
D. | 若突然停止光照,發(fā)現植物細胞內C3含量會下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖表示的草原演替為森林時物種豐度的變化是因為各物種從無相互競爭發(fā)展到強烈競爭 | |
B. | 乙圖可以表示一個森林生態(tài)系統的逐漸發(fā)展成熟過程中凈光合含量的變化 | |
C. | 丙圖若表示草原演替為森林的過程,則樹木相互遮擋光線使固定太陽能總量下降的原因 | |
D. | 丁圖可以表示小池塘演替為大型湖泊時池塘中所有生物的種群數量變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲細胞中每條染色體的著絲點排列在細胞板上 | |
B. | 乙細胞中染色體被平均分配,移向細胞兩極 | |
C. | 甲和乙細胞中的染色體數目相等,DNA含量相同 | |
D. | 統計圖中處于分裂期的細胞數可計算細胞周期長短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表達載體中的胰島素基因可通過人肝細胞mRNA反轉錄獲得 | |
B. | 表達載體的復制和胰島素基因的表達均啟動于復制原(起)點 | |
C. | 借助抗生素抗性基因可將含胰島素基因的受體細胞篩選出來 | |
D. | 啟動子和終止密碼子均在胰島素基因的轉錄中起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種改變使群落的水平結構發(fā)生變化 | |
B. | 這種改變是群落演替所引起的結果 | |
C. | 均勻分布的形成原因主要是種內競爭 | |
D. | 集群分布主要是由于種子不能遠離母株所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變都會導致染色體結構變異 | |
B. | 基因突變與染色體結構變異都導致個體表現型改變 | |
C. | 基因突變與染色體結構變異都導致堿基序列的改變 | |
D. | 基因突變與染色體結構變異通常都用光學顯微鏡觀察 |
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