3．克隆又稱為無性繁殖，通常是利用生物技術由無性生殖產生與原個體有相同基因組成后代的過程．下列關于克隆的敘述中，錯誤的是（　　）
A．用生長素類似物處理插條時，要盡量去除插條的側芽和幼葉
B．用射線或某些試劑處理愈傷組織，可以誘發(fā)并篩選得到突變體
C．動物體細胞培養(yǎng)時，少數(shù)核型發(fā)生改變的細胞可能獲得不死性
D．利用動物體細胞克隆時，可將供體細胞注入去核的MⅡ卵母細胞

分析 1、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子．
2、植物組織培養(yǎng)的應用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖優(yōu)良品種、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種和突變體的利用）、細胞產物的工廠化生產．

解答 解：A、側芽和幼葉能產生生長素，有利于插條生根，故在用生長素類似物處理插條時，要盡量保留插條的側芽和幼葉，A錯誤；
B、愈傷組織細胞一直處于不斷的分生狀態(tài)，容易受射線或環(huán)境（某些試劑）影響而產生突變，B正確；
C、動物細胞培養(yǎng)過程中細胞連續(xù)分裂50代之后的細胞，部分細胞核型發(fā)生改變，可以無限制傳代下去，獲得不死性，C正確；
D、利用動物體細胞克隆時，可將供體細胞注入去核的MⅡ卵母細胞，這樣操作更簡便，D正確．
故選：A．

點評 本題考查了動植物細胞工程的不同技術手段，識記和理解相關內容是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．牛奶是微生物生長的良好培養(yǎng)基．生鮮牛奶中的微生物情況反映了奶牛的健康狀況，也影響奶制品的運輸和貯藏．牛奶在飲用前都要經過巴氏消毒，以殺死有害微生物．為檢測消毒前后牛奶中細菌含量變化情況，做如右圖所示操作．用無菌吸管從錐形瓶中吸取1mL生牛奶稀釋液至盛有9mL無菌水的試管中，混合均勻，如：此再重復2次．請回答下列有關問題：
（1）微生物培養(yǎng)操作過程中，為了防止雜菌污染，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行滅菌（消毒、滅菌），操作者雙手要進行清洗和消毒．除巴氏消毒外，還有煮沸消毒法和化學試劑消毒．
（2）取最終的牛奶稀釋液0.1mL滴在培養(yǎng)基上進行涂布，選擇的涂布工具稱為涂布器，為防止雜菌污染，該工具應浸泡于酒精中，涂布前應將涂布器引燃（灼燒）后待冷卻．
（3）圖中所示方法為稀釋培養(yǎng)法，理想情況下，培養(yǎng)一段時間后可在培養(yǎng)基表面形成菌落．若用該方法培養(yǎng)設置了3個培養(yǎng)皿，菌落數(shù)分別為35個、33個、34個，則可以推測生牛奶中每毫升含細菌數(shù)為3.4×105個．運用這種方法統(tǒng)計的結果往往較實際值偏小（填“偏大”或“偏小”），原因是當兩個或多個菌落重疊在一起時按一個菌落計算．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是不同種生物體的有絲分裂圖象，下列相關表述錯誤的是（　�。�
A．若d、e、f是一次有絲分裂的不同時期，則該生物為低等植物
B．若b、d、f是一次有絲分裂的不同時期，則該生物為動物
C．若a、c、e是一次有絲分裂的不同時期，則該生物為高等植物
D．若c、e、f是一次有絲分裂的不同時期，則該生物為細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示將蠶豆葉表皮放入一定濃度的KNO3溶液中，其保衛(wèi)細胞的變化，請根據(jù)圖回答問題：
（1）甲圖中保衛(wèi)細胞的狀態(tài)是由于KNO3溶液濃度大于（大于，小于，等于）細胞液濃度引起的，乙圖的狀態(tài)是由于K+、NO3-進入細胞引起的．在順濃度梯度情況下，離子、葡萄糖等小分子還可以通過協(xié)助擴散方式進入細胞．
（2）在夏季晴朗白天的中午，葉肉細胞的氣孔處于圖的甲狀態(tài)，此時細胞中的三碳化合物的相對含量會減少，因為二氧化碳減少，三碳化合物的生成量減少，而還原正常進行消耗三碳化合物．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．在某魚塘中有A、B、C、D四種魚，其營養(yǎng)結構如圖甲所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若該魚塘只有C種魚，種群的數(shù)量變化曲線如圖乙所示，池塘的承載量（K值）是b （a/b/c）；若該魚塘中只有A和D兩種魚，A和D的種間關系可用圖丙中的②表示．
（2）科研人員對該魚塘由浮游藻類、A和D三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進行了能量流動分析并得到下表相關數(shù)據(jù)．
食物鏈環(huán)節(jié)IIIIII
GP55.6×102176×10359.3×106
NP1.3×l 026×10350.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×1021 70×1038.8×106
未利用62.8%99.7%
NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）
①浮游藻類與A的凈同化量與總同化量的比值不同，主要原因是呼吸所消耗的能量不同
②該食物鏈中，A獲得的能量占浮游藻類總能量的比例為0.3% （保留一位小數(shù)）．
（3）雞糞是優(yōu)良的魚類飼料，向河流中少量投入雞糞對生態(tài)系統(tǒng)不產生明顯的影響，這是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力；如果投入雞糞過多，將導致浮游植物大量增殖，引起水體富營養(yǎng)化，導致水體富營養(yǎng)化的直接原因是雞糞被分解產生的N、P等元素增多．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達，可延長果實保質期．科學家將PG基因反向接到Ti質粒上，導入到番茄細胞中，得到轉基因番茄．
請根據(jù)如圖回答：
（1）用含目的基因的農桿菌感染番茄原生質體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選，與此同時，為能更好地達到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入植物激素（生長素和細胞分裂素）．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質量分數(shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細胞是否發(fā)生質壁分離現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生．
（2）由于導入的目的基因能轉錄反義RNA，且能與天然PG基因轉錄的mRNA互補結合，抑制PG基因的正常表達．若轉基因番茄的保質期比非轉基因番茄長，則可確定轉基因番茄成功．
（3）獲得的轉基因番茄產生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用植物組織培養(yǎng)方法使子代保持轉基因的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．當其他條件最適宜時，北沙參在不同溫度和光照強度條件下的光合速率如下圖所示，光合速率以干重增加速率（mg/單位面積h）表示．請回答下列問題：
（1）20℃條件下，C點以后北沙參光合速率不再增大的限制因素是溫度．若將CO2濃度降低為大氣中CO2濃度值，則葉綠體中[H]合成速率將會變�。ㄗ兇�、不變、變�。珻點將向左下 方向移動．
（2）30℃條件下，5Klx光照強度時的總光合速率等于（大于、等于、小于）B點代表的總光合速率．
（3）在研究30℃條件下光照強度對北沙參葉片凈光合速率的影響時，除了光照強度外，其他條件均保持相同的目的是排除光照強度外的其他因素對實驗產生的影響（或：排除無關變量的干擾）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016山西大同第一中學高一上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表是關于物質檢測的內容，其中正確的是

選項

待檢測的物質或結構

使用試劑

呈現(xiàn)顏色

A

人口腔上皮細胞中的線粒體

甲基綠

橘 黃

B

馬鈴薯中的淀粉

雙縮脲試劑

紫 色

C

DNA

健那綠染液

藍綠色

D

RNA

吡羅紅

紅 色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬．但普通番茄細胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細胞產生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿足人們的生產生活需要，科學家們通過基因工程技術，培育出了抗軟化、保鮮時間長的番茄新品種操作流程如圖，請回答：

（1）圖1中載體質粒的實質是環(huán)狀DNA．
（2）在構建基因表達載體時，重組質粒組成中除插入目的基因外（本題中的目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因），還括
啟動子、終止子以及標記基因．
（3）從圖1中可見，mRNAl和mRNA2的結合直接導致了多聚半乳糖醛酸酶無法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀．
（4）普通番茄細胞導入目的基因后，經③脫分化過程形成愈傷組織，然后誘導出試管苗，進一步培養(yǎng)成正常植株．
（5）圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比，具有目的性強、育種周期短以及能克服遠源雜交不親和障礙等優(yōu)點．
（6）圖2為圖中質粒的簡圖，小箭頭所指分別為限制性內切酶EcoRⅠ、BamHⅠ的酶切位點，ampR為青霉素抗性基因，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動子，T為終止子，ori為復制原點．已知目的基因的兩端分別有包括EcoRⅠ、BamHⅠ在內的多種酶的酶切位點．將用EcoRI切割后的目的基因與質粒用DNA連接酶進行連接，其中由兩個DNA片段之間連接形成的產物有3種．為了防止目的基因和質粒在酶切后產生的末端發(fā)生任意接，酶切時應選用的酶是EcoRI和BamHI．
（7）圖3中圖甲，獲得目的基因后，構建重組DNA分子所用的限制性內切酶作用于圖中的a處，DNA連接酶作用于a處．（填“a”或“b”）
（8）圖3中圖乙是該目的基因表達過程中的一個階段，圖中3和4的核苷酸相同否？不同．

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