關于探究酶特性實驗的敘述中，錯誤的是

A.若探究pH對淀粉酶活性的影響，可選擇可溶性淀粉溶液為底物

B.若探究過氧化氫酶的高效性，可選擇無機催化劑作為對照

C.若探究溫度對淀粉酶活性的影響，不可選擇本尼迪特試劑對實驗結果進行檢測

D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性，可用碘液對實驗結果進行檢測

D

【解析】淀粉酶的底物是淀粉，A正確；酶的高效性是相對于無機催化劑而言的，所以探究過氧化氫酶的高效性時，可選無機催化劑作對照，B正確；本尼迪試劑鑒定還原糖時需要水浴加熱，所以探究溫度對淀粉酶活性的影響時，不宜選擇本尼迪試劑對實驗結果進行檢測，C正確；用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性時，不宜用碘液對實驗結果進行檢測，因為用碘液進行檢測蔗糖時，實驗結果均相同，不能說明蔗糖是否被水解，D錯誤。

考點：酶的特性

考點分析： 考點1：酶和ATP 試題屬性

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練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2014-2015學年江西南昌八一、洪都、麻丘中學高二1月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列各物質組合中，屬于內環(huán)境成分的是

①葡萄糖 ②血漿蛋白 ③氧氣 ④呼吸酶 ⑤尿素 ⑥血紅蛋白 ⑦激素

A．①②③④⑥ B．①③④⑤⑥ C．①②③⑤⑦ D．①③④⑥⑦

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(12分,每空2分，第（3）小題4分)在高等動物Z細胞的細胞周期中，各時期經(jīng)歷時間依次為G1期為8h、S期6h、G2期5h、M期1h。HU（羥基脲）是一種DNA合成抑制劑，對S期以外的細胞無影響，但可以阻止細胞進入S期而停留在G1/S交界（看作G1期細胞）�？茖W家利用Z細胞和HU做了如下實驗，每組設置多個重復樣品。

①A組：培養(yǎng)液+ Z細胞+ HU（用生理鹽水配置）

B組：培養(yǎng)液+ Z細胞+ 生理鹽水

②培養(yǎng)14h后，檢測統(tǒng)計A、B兩組各時期細胞數(shù)所占百分比（第一次檢測）。

③將A組中的HU全部洗脫，更換新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)10h，再向A組中加入HU。

④培養(yǎng)12h時間后，檢測統(tǒng)計A、B兩組各時期細胞數(shù)所占百分比（第二次檢測）。

請回答：

(1)A組培養(yǎng)液中加入DNA合成抑制劑，處于______期的細胞立刻被抑制。

(2)G1期細胞發(fā)生的主要變化是 。S期的啟動需要一

種蛋白質分子作為啟動信號，這種蛋白質在S期之前合成并存在于S期全過程中。若

將S期和G1期細胞融合，則G1期細胞核進入S期的時間將________（填“不變”或“提

前”或“延后”）。

(3)①設計一張表格，并將A、B兩組第一次檢測統(tǒng)計的預測結果填入表中。

②A組的第二次檢測統(tǒng)計結果是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假設某生物體細胞中的染色體是A1A2，B1B2(A1A2和B1B2是細胞中的兩對同源染色體)，如果A1A2在減數(shù)第一次分裂時未發(fā)生分離，而其他時期均正常，則配子內可能的染色體組合是

①A1 ②B1 ③A1A2 ④A1A2B2 ⑤A1B1B2

A.①③ B.③④ C.③⑤ D.②④

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于細胞周期與有絲分裂的敘述中，錯誤的是

A.G1期細胞體積有明顯的增大

B.胞質分裂開始于有絲分裂的后期或末期

C.分裂產(chǎn)生的兩個子細胞都能進入下一個細胞周期

D.G2期中合成的一些蛋白質是細胞分裂過程所必需的

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江富陽二中高二上學期第三次質量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖1表示在圖2中c點對應的pH條件下，一定量的淀粉酶的反應速率與淀粉含量的關系。下列有關敘述正確的是

A.限制圖1中a點催化反應速率的因素是淀粉酶的含量

B.升高PH值，則圖1中b點有可能不變

C.若把圖2中的PH改為溫度，則c點和d點所對應的溫度條件下，酶的結構相同

D.若把兩圖中反應速率都改成酶活性，則兩圖中的曲線大體形狀還是跟原來相似的

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷（選修）（解析版） 題型：綜合題

33．（9分）A.研究人員同時進行了多種植物激素對豌豆植株側芽生長影響的實驗，結果見下圖。請分析回答：

（1）比較曲線__________可知頂芽對側芽的生長有抑制作用；比較曲線__________可知頂芽產(chǎn)生的生長素抑制了側芽的生長。

（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，側芽的生長素濃度遠高于頂芽，但頂芽產(chǎn)生的生長素仍可向側芽運輸，這說明此過程生長素的運輸方式是___________。

（3）比較曲線1、3、4可知__________________________________。

（4）秋季來臨，植物的葉片逐漸衰老和脫落，與此有關的激素是____ _____。

（5）綜上可知，植物體的生長、發(fā)育是_____________________的結果。

B.某同學想通過實驗探究不同濃度的萘乙酸和2，4D對植物生長的影響并比較二者濃度相同時的作用效果是否相同。請完善如下相關內容。

(1)實驗原理：略。

(2)供選器材：燒杯、花盆、細沙、一次性塑料手套、月季的枝條、萘乙酸、2，4D、蒸餾水等。

(3)實驗課題： ____________________________________________________。

(4)作出假設：略。

(5)實驗步驟：

①分別利用萘乙酸和2，4D配制相同濃度及濃度梯度的溶液P1、P2、P3、P4、P5，各五種。

②將生長狀況相同的月季插條100枝，隨機分為10組，分別標號為A1、B1、C1、D1、E1、A2、B2、C2、D2、E2。

③用 分別處理A1、B1、C1、D1、E1五組月季插條，用五種2，4D溶液分別處理A2、B2、C2、D2、E2五組月季插條，處理的時間和方法都相同。

④將每枝插條插入花盆內的沙土中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間后， ，記入表中，分析實驗結果及結論。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇阜寧中學高二上第三次階段檢測生物試卷（選修）（解析版） 題型：選擇題

下列關于生物多樣性的敘述中，不正確的是

A．生物多樣性是生物進化的結果

B．生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎

C．生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D．生物多樣性是指所有的植物、動物和微生物所擁有的全部基因

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年江蘇省東臺市高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

腎上腺素是臨床上搶救過敏性休克的首選藥物，腎上腺髓質能分泌腎上腺素；某些神經(jīng)元也能分泌腎上腺素進入突觸間隙，可以與突觸后膜受體結合,引發(fā)突觸后膜電位變化；也可以與突觸前膜受體結合，抑制腎上腺素繼續(xù)分泌；多數(shù)最終又被突觸前膜攝取，并貯存在突觸小泡中，實現(xiàn)多次重復利用。下列敘述錯誤的是

A.過敏性休克是特異性免疫功能缺陷引起的疾病

B.腎上腺髓質所分泌腎上腺素可通過體液運輸?shù)饺砀魈?/p>

C.與突觸前膜受體結合，抑制神經(jīng)元繼續(xù)分泌腎上腺素的調節(jié)屬于負反饋調節(jié)

D.上述事實表明機體是通過神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)機制來維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的

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