對擬南芥野生型（WT）和突變體（chup1）進行研究：將二者的葉片分別放在弱光下和強光下進行照射，其中強光照射時只對葉片中部留出的一條縫進行強光照射，其他部分遮光，葉片顏色如圖1。然后對葉片中部縫處兩層葉肉細胞內(nèi)的葉綠體分布進行觀察，結(jié)果如圖2。chup1突變體是chup1基因突變導(dǎo)致CHUP1蛋白失活的變異個體。根據(jù)實驗結(jié)果不可得出的結(jié)論是

A．正常情況下強光可以導(dǎo)致葉片顏色變淡，與葉綠體中色素減少有關(guān)

B．葉綠體在細胞中的位置依光照強度情況而變化

C．強光下，葉綠體會移動到細胞的側(cè)面以躲避強光直接照射

D．CHUP1蛋白與葉綠體的運動有關(guān)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在小鼠的一個自然種群中，體色有黃色（Y）和灰色（y），尾巴有短尾（D）和長尾（d），兩對相對性狀的遺傳符合基因的自由組合定律．任取一對黃色短尾個體經(jīng)多次交配，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為黃色短尾：黃色長尾：灰色短尾：灰色長尾=4：2：2：1．實驗中發(fā)現(xiàn)有些基因型有致死現(xiàn)象（胚胎致死）．以下說法錯誤的是（　�。�
A．黃色短尾親本能產(chǎn)生4種正常配子
B．若讓F1中的灰色短尾雌雄鼠自由交配，則F2中灰色短尾鼠占$\frac{2}{3}$
C．表現(xiàn)型為黃色短尾的小鼠的基因型只有1種
D．F1中致死個體的基因型共有4種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．圖甲所示是肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗，圖乙所示是噬菌體侵染細菌的實驗，圖丙所示是兩小分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式．下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A．甲圖中將R型活菌和S型死菌的混合物注射到小鼠體內(nèi)，R型細菌向S型細菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的原理是基因重組
B．乙圖中攪拌的目的是提供給大腸桿菌更多的氧氣，離心的目的是促進大腸桿菌和噬菌體分離
C．用32P、35S標(biāo)記噬菌體，被標(biāo)記的部位分別是圖丙中的①②
D．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗都證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某研究小組在晴朗的白天，分別對某森林群落中生活在林窗（林冠空隙、陽光充足處）和林下隱蔽處的馬尾松幼苗光合速率、氣孔阻力等生理指標(biāo)進行測定，請據(jù)圖回答問題：

（1）馬尾松幼苗固定CO2的場所是葉綠體基質(zhì)．由圖形可知林窗處的幼苗固定CO2的能力更強（強、弱），主要原因是林窗處光照強，光反應(yīng)快，為暗反應(yīng)提供更多的ATP和[H]．
（2）實驗測得10：00到12：00間光照強度不斷升高，但林窗處的幼苗凈光合速率卻下降，結(jié)合圖形分析原因主要是氣孔阻力增大，植物吸收二氧化碳減少，使暗反應(yīng)減弱．
（3）若研究小組成員要測定馬尾松幼苗呼吸速率，可用單位時間內(nèi)氧氣的吸收量（或二氧化碳的釋放量）作為測量指標(biāo)；如果在白天進行該實驗，須采取遮光措施后再測定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖所示為“�；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應(yīng)能量．請據(jù)圖回答以下問題：

（1）桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的B（填字母）來表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶自身生長、發(fā)育、繁殖等生命活動的能量．
（2）蠶同化的能量用D表示，正常情況下$\frac{D}{C}$的比值大于（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．將蠶沙 （糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第一營養(yǎng)級所含的能量．人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用，從而提高能量利用率．
（3）我國南方水網(wǎng)地區(qū)的“桑基魚塘”模式，就是把很多個單個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機的整合在一起，成為一個新的高效生態(tài)系統(tǒng)，這體現(xiàn)了生態(tài)工程系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)（結(jié)構(gòu)決定功能原理）原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．請根據(jù)教材中的相關(guān)實驗，回答下列問題：
①模擬尿糖的檢測                   
②花生子葉細胞中脂肪的鑒定   
③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定 
④觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原     
⑤葉綠體中色素的提取和分離
⑥D(zhuǎn)NA的粗提取與鑒定   
⑦觀察細胞的減數(shù)分裂
⑧探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化
（1）在上述實驗中，需要染色的實驗有②⑧（或②⑦⑧）（填序號），常用到酒精的實驗有②⑤⑥（或②⑤⑥⑦）（填序號）．
（2）由于實驗材料所限，有時需要設(shè)法替代．下列各項處理中正確的有ABCD（多選）
A．實驗①，可用尿糖試紙代替斐林試劑    B．實驗③，可用稀釋的蛋清代替豆?jié){
C．實驗⑥，可用花椰菜代替雞血紅細胞    D．實驗⑦，可用蠶豆花藥代替蝗蟲精巢
（3）如果實驗④的材料為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞，在滴加質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液后（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，則實驗結(jié)果應(yīng)為圖中的①（填序號），該實驗結(jié)果說明原生質(zhì)層具有選擇透過性．

（4）有關(guān)實驗⑧操作步驟的敘述，正確的有ADE（多選）
A．將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)
B．靜置一段時間后，直接用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
C．在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片
D．用濾紙吸除血球計數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
E．將計數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計數(shù)
（5）如果做完實驗⑤后，發(fā)現(xiàn)濾紙條上的色素帶顏色非常淡，若取材合適且提取色素的操作過程很規(guī)范，則可能的原因除了濾紙條濕度大、沒有預(yù)先干燥處理外，還可能是濾液細線劃的次數(shù)過少或?qū)游鲆簺]及濾液細線等（寫出1個合理原因即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．人外周血單核細胞能合成白介素2（IL～2）．該蛋白可增強機體免疫功能，但在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白（HSA）基因拼接成一個融合基因，并在酵母菌中表達，獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白．其技術(shù)流程如圖．請回答下列問題．
（1）培養(yǎng)人外周血單核細胞需要無菌、無毒的環(huán)境，為防止培養(yǎng)過程中的污染，通常要在細胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素；為保證營養(yǎng)充足，通常要在細胞培養(yǎng)液中添加血清或血漿；除提供適宜培養(yǎng)溫度和pH外，還需適宜氣體環(huán)境，通常將培養(yǎng)皿置于含95%空氣加5%CO2的混合氣體培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng)． 
（2）圖中②表示反（或逆）轉(zhuǎn)錄過程，圖中③表示構(gòu)建表達載體過程．
（3）表達載體1中的位點a，應(yīng)為限制酶BglⅡ的識別位點，才能成功構(gòu)建表達載體2．表達載體2導(dǎo)入酵母菌后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中，與IL-2蛋白對應(yīng)的堿基序列不能含有終止（起始、終止）密碼子，才能成功表達出IL-2-HSA融合蛋白．
（4）應(yīng)用抗原-抗體雜交技術(shù)可檢測酵母菌是否表達出IL-2-HSA融合蛋白．IL-2-HSA融合蛋白從酵母菌細胞中排出，需要酵母菌細胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體（細胞器）的加工．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．20世紀80年代，Cech發(fā)現(xiàn)四膜蟲的某種RNA具有催化活性．20世紀90年代，Cuenoud發(fā)現(xiàn)某種單鏈DNA分子也具有催化活性．下列相關(guān)說法中，不正確的是（　�。�
A．有催化活性的RNA和DNA分子在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量不會發(fā)生變化
B．組成RNA和單鏈DNA的單體共有8種，而堿基共有5種
C．在該單鏈DNA分子中每個脫氧核糖上都連接有兩個磷酸和一個堿基
D．某些蛋白質(zhì)也具有催化活性，這些蛋白質(zhì)與題干中的核酸都是酶

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

11．某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，進行了以下4個實驗：
①R型細菌的DNA+DNA酶→加入S型細菌→注射入小鼠
②S型細菌的DNA+DNA酶→加入R型細菌→注射入小鼠
③R型細菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型細菌的DNA→注射入小鼠
④S型細菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型細菌的DNA→注射入小鼠
以上4個實驗中小鼠能存活的是（　　）
A．①B．②C．③D．④

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同步練習(xí)冊答案