某雙鏈DNA分子中，已知其中一條鏈中堿基數(shù)目比例關(guān)系為
(A+C)
(G+T)
=0.4，則另一條鏈中為
(A+C)
(G+T)
為（　　）
A、2.5B、0.4
C、0.6D、1
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：本題考查堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的應(yīng)用．
根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，DNA分子一條鏈中（A+C）/（T+G）的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù)．
堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的規(guī)律：
（1）在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)堿基兩兩相等，A=T，C=G，A+T=C+G，即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)．
（2）DNA分子的一條單鏈中（A+T）/（G+C）的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值；
（3）DNA分子一條鏈中（A+G）/（T+C）的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù)，在整個(gè)雙鏈中該比值等于1；
（4）不同生物的DNA分子中互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和的比值不同，即（A+T）/（C+G）的比值不同．該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性．
（5）雙鏈DNA分子中，A=（A1+A2）/2，其他堿基同理．
解答： 解：DNA分子一條鏈中（A+C）/（T+G）的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù)．則它互補(bǔ)鏈中（A+G）/（U+C）的比值為1/0.4=2.5．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是解答此題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組進(jìn)行“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題和作出假設(shè)后設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，組裝了甲組和乙組兩套實(shí)驗(yàn)裝置．據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）兩套實(shí)驗(yàn)裝置中，探討酵母菌在有氧條件下細(xì)胞呼吸的是
 
組，探討酵母菌在無(wú)氧條件下細(xì)胞呼吸的是
 
組．
（2）甲組實(shí)驗(yàn)中，空氣通入a瓶酵母菌培養(yǎng)液之前要先通過(guò)Na0H溶液，目的是要先除去空氣中的
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：澄清的石灰水會(huì)變混濁的是
 
組．本裝置檢測(cè)產(chǎn)物多少的依據(jù)是澄清的石灰水變混濁的
 
．
（4）興趣小組進(jìn)一步檢測(cè)呼吸作用的產(chǎn)物，把a(bǔ)瓶和b瓶中酵母菌培養(yǎng)液的濾液，注入酸性條件下的重鉻酸鉀進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果
 
瓶濾液變
 
色，而另一瓶沒(méi)有顏色變化．
（5）本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)照組，而是設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)對(duì)結(jié)果的比較分析，來(lái)探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做
 
實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示水稻根細(xì)胞對(duì)Si的吸收速率和氧分壓的關(guān)系（M1、M2、M3分別表示C點(diǎn)后曲線的三種變化趨勢(shì)）．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、圖中A、C兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有很大的不同
B、A→B段，O2是限制根細(xì)胞對(duì)Si吸收速率的主要因素
C、在C點(diǎn)以后，通過(guò)中耕松土，AC曲線將演變M1形態(tài)
D、氧分壓為8時(shí)，AC曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)組成細(xì)胞的有機(jī)物的描述，正確的是（　　）
A、多肽鏈在細(xì)胞內(nèi)不具有空間結(jié)構(gòu)
B、淀粉和糖原的基本單位都是葡萄糖
C、細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核酸只含核糖
D、質(zhì)量相同的糖、脂肪、蛋白質(zhì)氧化分解所釋放的能量是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)多樣性原因的敘述中，不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同
C、組成肽鍵的化學(xué)元素不同
D、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)和數(shù)量不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

堿基類(lèi)似物能夠與不同的堿基配對(duì)，對(duì)青霉菌進(jìn)行誘變育種時(shí)，在培養(yǎng)基中加入一定量堿基類(lèi)似物，最可能產(chǎn)生的突變類(lèi)型是（　�。�
A、DNA復(fù)制提前終止
B、發(fā)生堿基替換
C、堿基數(shù)目的增加
D、堿基數(shù)目的減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同源染色體是指（　　）
A、形態(tài)特征大體相同的兩條染色體
B、分別來(lái)自父方和母方的兩條染色體
C、一條染色體復(fù)制形成的兩條染色體
D、減數(shù)分裂過(guò)程中配對(duì)的兩條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

白細(xì)胞可以吞噬整個(gè)病菌，這一事實(shí)說(shuō)明了（　�。�
A、細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
B、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
C、細(xì)胞膜具有全透性
D、細(xì)胞膜具有支持作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)南方某地環(huán)保部門(mén)向遭受?chē)?yán)重污染的南湖中引入苦草、黑藻等沉水植物和螺螄等底棲動(dòng)物來(lái)修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng)．如圖為該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后的部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）修復(fù)后的水體由原來(lái)的渾水態(tài)變?yōu)榍逅畱B(tài)，主要原因是沉水植物大量吸收了水體中含
 
等元素的無(wú)機(jī)鹽．從而抑制浮游藻類(lèi)的大爆發(fā)．3～8月份，浮游藻類(lèi)的種群數(shù)量呈
 
型曲線增長(zhǎng)．
（2）調(diào)查野鴨的種群密度常用
 
法．當(dāng)螺螄數(shù)量增加時(shí)，草魚(yú)和羅非魚(yú)數(shù)量也會(huì)增多，這樣，螺螄種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制．這是生物群落內(nèi)部
 
的結(jié)果．
（3）苦草等沉水植物大量繁殖后，部分浮游植物的生物量下降，大型底棲動(dòng)物的數(shù)量也有所增加．這是在
 
水平上研究的結(jié)果．沉水植物通過(guò)一定的信息傳遞吸引浮游動(dòng)物棲息在其葉表面，從而撫育出高密度的浮游動(dòng)物群落．浮游動(dòng)物能夠大量捕食浮游藻類(lèi)，也間接地控制了藻類(lèi)的數(shù)量．這體現(xiàn)出信息傳遞的作用是
 
．
（4）該修復(fù)工程引入的生物均以當(dāng)?shù)厣餅橹�，且引入的種類(lèi)和數(shù)量經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)論證，這主要符合生態(tài)工程的
 
原理．利用某些沉水植物分泌的物質(zhì)殺死藻類(lèi)或抑制其生長(zhǎng)進(jìn)行生物修復(fù)，與用化學(xué)藥物殺死藻類(lèi)進(jìn)行化學(xué)修復(fù)相比，前者的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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