某同學(xué)做了如下實驗:取A、B兩支試管,在A管中加入煮熟的蠶豆子葉,B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液(注:甲烯藍氧化態(tài)為藍色,接受氫后為無色)一段時間后倒出溶液,兩管中的子葉都呈藍色。然后,兩管分別加水淹沒子葉、抽氣,在水面上覆蓋適量石蠟油,37℃保溫一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色,B管中的子葉藍色變淺.取出子葉放在濾紙上,一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中取的子葉不變色,B管中取出的子葉藍色變深。
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象,回答問題:

(1)37℃保溫一段時間后,B管子葉藍色變淺的原因是_____________________.

(2)濾紙上B管子葉藍色變深的原因是__________________________________

(3)A管子葉37℃保溫后不變色的原因是_______________________________。

(4)該實驗設(shè)置A管的目的是______________________________。

(1)子葉在無氧呼吸過程中產(chǎn)生的氫能使甲烯藍還原。

(2)通過呼吸作用還原的甲烯藍被氧化

(3)子葉細胞的酶失活,無呼吸作用。

(4)作對照實驗。


本實驗將實驗過程和實驗結(jié)果全部呈現(xiàn)出來,要求學(xué)生分析A、B兩試管中的子葉顏色發(fā)生變化及不變色的原因。另外,題干中有“甲烯藍氧化態(tài)為藍色,接受氫后為無色”的信息提示,能起到引導(dǎo)學(xué)生辨別答題方向的作用。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(2013新課標II卷)29.(10分)

已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶。為驗證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如下實驗:

試管

GA溶液

緩沖液

半粒種

子10個

實驗步驟

實驗結(jié)果

步驟1

步驟2

1

0

1

1

帶胚

25℃保溫24h后去除種子,在各試管中分別加入1ml淀粉液

25℃保溫10min后各試管中分別加入1ml碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺

++

2

0

1

1

去胚

++++

3

0.2

1

0.8

去胚

++

4

0.4

1

0.6

去胚

+

5

0.4

1

0.6

不加種子

++++

注意:實驗結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。

回答下列問題:

(1)α-淀粉酶催化        水解可生成二糖,該二糖是        。

(2)綜合分析試管1和2的實驗結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的掂分量比試管2中的        ,這兩只試管中淀粉量不同的原因是        。

(3)綜合分析試管2、3和5的實驗結(jié)果,說明在該實驗中GA的作用是        。

(4)綜合分析試管2、3和4的實驗結(jié)果,說明       

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2012屆江西省吉水中學(xué)高三第九次周考考試生物試卷 題型:單選題

回答下列I、II小題
I、下圖表示光照強度對A、B兩種植物光合作用強度的影響。據(jù)圖回答:

(1)A、B兩種植物光合作用過程中光能利用率的差異是_______________________                   。(2分)
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,與B植物相比,A植物應(yīng)種植在________條件下。(2分)
II、某同學(xué)做了如下實驗:取A、B兩支試管,在A管中加入煮熟的蠶豆子葉,B管中加入發(fā)芽的蠶
豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液(注:甲烯藍氧化態(tài)為藍色,接受氫后為無色)一段時間后倒出溶液,兩管中的子葉都呈藍色。然后,兩管分別加水淹沒子葉、抽氣,在水面上覆蓋適量石蠟油,37℃保溫一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色,B管中的子葉藍色變淺.取出子葉放在濾紙上,一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中取的子葉不變色,B管中取出的子葉藍色變深。
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象,回答問題:
(1)37℃保溫一段時間后,B管子葉藍色變淺的原因是                               。
(2)濾紙上B管子葉藍色變深的原因是                                        。
(3)A管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
(4)該實驗設(shè)置A管的目的是__________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年湖北宜昌金東方學(xué)校高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(11分)請據(jù)右圖分析回答:

⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP?        (是/否),神經(jīng)遞質(zhì)直接進入的內(nèi)環(huán)境是             。
⑵若M為恒溫動物的下丘腦神經(jīng)分泌細胞,則在寒冷環(huán)境中,M分泌的(激素)            會增加。
⑶當神經(jīng)纖維受到刺激后,膜內(nèi)局部電流的移動方向是                                  
⑷甲圖中存在       個突觸,刺激e點時,電流表偏轉(zhuǎn)     次。
⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動,但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,甲圖中各點可作為投藥或者刺激的部位,某同學(xué)做了如下實驗:
①第一步:電刺激e點可以檢測肌肉是否具有生理機能,若肌肉收縮,說明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射?        
②第二步:將藥物投放在b處,刺激    點肌肉不收縮,刺激c點       (發(fā)生/不發(fā)生)肌肉收縮,證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。
③第三步:將藥物投放在d處,刺激   點肌肉不收縮,刺激    點肌肉發(fā)生收縮,證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2011屆浙江省紹興一中高三期中考試生物試卷 題型:綜合題

回答下列I、II小題:
I、下圖表示光照強度對A、B兩種植物光合作用強度的影響。據(jù)圖回答:

(1)A、B兩種植物光合作用過程中光能利用率的差異是________________                        。
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,與B植物相比,A植物應(yīng)種植在______________條件下。
II、某同學(xué)做了如下實驗:取A、B兩支試管,在A管中加入煮熟的蠶豆子葉,B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液(注:甲烯藍氧化態(tài)為藍色,接受氫后為無色)一段時間后倒出溶液,兩管中的子葉都呈藍色。然后,兩管分別加水淹沒子葉、抽氣,在水面上覆蓋適量石蠟油,37℃保溫一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色,B管中的子葉藍色變淺.取出子葉放在濾紙上,一段時間后,發(fā)現(xiàn)A管中取的子葉不變色,B管中取出的子葉藍色變深。
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象,回答問題:
(1)37℃保溫一段時間后,B管子葉藍色變淺的原因是_________________.
(2)濾紙上B管子葉藍色變深的原因是______________________________
(3)A管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
(4)該實驗設(shè)置A管的目的是__________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2013屆湖北宜昌金東方學(xué)校高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(11分)請據(jù)右圖分析回答:

⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP?         (是/否),神經(jīng)遞質(zhì)直接進入的內(nèi)環(huán)境是              。

⑵若M為恒溫動物的下丘腦神經(jīng)分泌細胞,則在寒冷環(huán)境中,M分泌的(激素)             會增加。

⑶當神經(jīng)纖維受到刺激后,膜內(nèi)局部電流的移動方向是                                   。

⑷甲圖中存在        個突觸,刺激e點時,電流表偏轉(zhuǎn)      次。

⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動,但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,甲圖中各點可作為投藥或者刺激的部位,某同學(xué)做了如下實驗:

 ①第一步:電刺激e點可以檢測肌肉是否具有生理機能,若肌肉收縮,說明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射?         。

②第二步:將藥物投放在b處,刺激     點肌肉不收縮,刺激c點        (發(fā)生/不發(fā)生)肌肉收縮,證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。

③第三步:將藥物投放在d處,刺激    點肌肉不收縮,刺激     點肌肉發(fā)生收縮,證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案