11.在如圖所示四種化合物的化學(xué)組成中,“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是( 。
A.①和②B.②和③C.⑤和⑥D.②和④

分析 據(jù)圖中結(jié)構(gòu)可知,①是ATP,A代表的是腺苷(即一個(gè)腺嘌呤和一個(gè)核糖),所以圓圈中的是腺嘌呤核糖核苷酸,②是核糖核苷酸,所以圓圈中是腺嘌呤,③是一段DNA雙鏈,所以圓圈中的是腺嘌呤脫氧核苷酸,④是一段RNA單鏈,所以圓圈中的是腺嘌呤核糖核苷酸,⑤是ATP,圓圈中A代表的是腺苷(即一個(gè)腺嘌呤和一個(gè)核糖),⑥是腺嘌呤核糖核苷酸,所以圓圈中的是腺苷.

解答 解:據(jù)分析可知,①中圓圈中為腺嘌呤核糖核苷酸,②中圓圈中為腺嘌呤,③中圓圈為腺嘌呤脫氧核苷酸,④中圓圈為腺嘌呤核糖核苷酸,⑤中圓圈中為腺苷(即一個(gè)腺嘌呤和一個(gè)核糖),⑥中圓圈為腺苷,故“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是①和④,⑤和⑥.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)示意圖,考查ATP、核苷酸、DNA和RNA的相關(guān)知識(shí),解答本題的關(guān)鍵是識(shí)圖,要求考生掌握ATP、核苷酸、DNA和RNA的結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確判斷圖中“○”中所對(duì)應(yīng)的部分的含義,找出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省、泥河中學(xué)高二上12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境成分的歸類敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.免疫物質(zhì)類如:抗體、淋巴因子、溶菌酶等

B.營(yíng)養(yǎng)小分子類如:葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等

C.有機(jī)大分子類如:血漿蛋白、mRNA、胰島素等

D.細(xì)胞代謝廢物類如:尿素、尿酸、二氧化碳等

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.ACC合成酶是合成乙烯的關(guān)鍵酶,由ACC合成酶基因控制合成.將人工合成的ACC合成酶基因反向接在DNA啟動(dòng)部位之后,構(gòu)成反義ACC合成酶基因.若將反義ACC合成酶基因1次或多次插入并整合到番茄細(xì)胞內(nèi)染色體上,培育獲得的轉(zhuǎn)基因植株單株的染色體與基因示意圖如下:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果一結(jié)果二結(jié)果三
染色體與基因示意圖
(用線表示染色體,點(diǎn)表示基因)
請(qǐng)回答:
(1)ACC合成酶是在細(xì)胞的核糖體上合成.
(2)若ACC合成酶基因轉(zhuǎn)錄時(shí),兩條單鏈(α鏈、β鏈)中的β鏈為模板鏈,則反義ACC合成酶基因轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈為α鏈,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)ACC合成酶基因的翻譯(填“復(fù)制”、“轉(zhuǎn)錄”、“翻譯”)過程受阻.
(3)轉(zhuǎn)反義ACC合成酶基因番茄的乙烯釋放量小于(填“大于”、“小于”、“等于”)普通番茄的乙烯釋放量,則轉(zhuǎn)反義ACC合成酶基因番茄更適于貯存和運(yùn)輸.
(4)若番茄的抗病和易感病由B、b基因控制,耐貯存由反義ACC合成酶基因(用A基因表示)控制.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中兩對(duì)基因的位置關(guān)系,可知結(jié)果二的轉(zhuǎn)基因單株自交后代的表現(xiàn)型及比例為耐貯存易感。耗唾A存抗。翰荒唾A存抗病=1:2:1;結(jié)果三的轉(zhuǎn)基因單株自交后代的表現(xiàn)型及比例為耐貯存易感病:耐貯存抗。翰荒唾A存抗。翰荒唾A存易感病=9:3:3:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列表述錯(cuò)誤的是(  )
A.組成細(xì)胞的元素有C.H.O.N等20多種,其中C是最基本的元素
B.高溫加熱后,蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢驗(yàn)不能發(fā)生紫色反應(yīng)
C.組成生物體的元素在非生物界中也都存在,這一事實(shí)主要說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
D.構(gòu)成細(xì)胞的元素大多以化合物的形式存在

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按下圖裝置實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:

(1)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是

(2)利用提供的U形管如圖丙所示(已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)步驟:

①將 的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;

②一段時(shí)間后觀察兩側(cè)液面變化.

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:

①如果 ,則需氧呼吸消耗的葡萄糖少;

②如果 ,則需氧呼吸消耗的葡萄糖多;

③如果 ,則需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

16.群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.天然物質(zhì)中,含有纖維素最多的是(  )
A.大豆B.棉花C.絲綢D.毛皮

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省嘉興市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體的重要生理功能,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖的葉綠體中物質(zhì)Ⅰ是 ,物質(zhì)II是 ,甲圖中的物質(zhì)V是 ,

物質(zhì)VII是 .與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中細(xì)胞呼吸過程中特有的步驟是 (填數(shù)字).

(2)乙圖的b中的1、2曲線代表的色素名稱分別為 、

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在大棚里種植農(nóng)作物時(shí),為了提高光合作用強(qiáng)度,下列措施中不合理的是( )

A.用綠色薄膜搭建大棚 B.白天適當(dāng)提高溫度

C.適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間 D.適當(dāng)提高CO2濃度

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同步練習(xí)冊(cè)答案