A. | 細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)改變 | B. | 細(xì)胞器的數(shù)量改變 | ||
C. | 細(xì)胞生理功能發(fā)生改變 | D. | 細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類(lèi)增多,功能趨于專(zhuān)門(mén)化.
解答 解:A、細(xì)胞分化后,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了穩(wěn)定性差異,A正確;
B、細(xì)胞分化后,細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生了的改變,B正確;
C、細(xì)胞分化,細(xì)胞的生理功能發(fā)生了穩(wěn)定性差異,C正確;
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的種類(lèi)發(fā)生改變,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是
A.血漿成分穩(wěn)定時(shí),機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)
B.人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),大量乳酸進(jìn)入血液,血漿由弱堿性變成弱酸性
C.CO2、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分
D.一次性過(guò)量飲水會(huì)造成細(xì)胞腫脹,靜脈滴注1.8%NaCl溶液可以治療,主要原理是升高細(xì)胞外液的離子濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腦激素 | B. | 蛻皮激素 | C. | 保幼激素 | D. | 外激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)物質(zhì)之一 | B. | 維持細(xì)胞正常的生理功能 | ||
C. | 維持細(xì)胞的形態(tài) | D. | 調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的pH |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用高倍鏡觀察到的黑藻葉片細(xì)胞葉綠體均勻分布 | |
B. | 可用甲基綠染色來(lái)觀察線粒體的分布 | |
C. | 雙縮脲試劑A液與B液混合均勻后用于鑒定蛋白質(zhì) | |
D. | 番茄不適于做為還原糖鑒定的實(shí)驗(yàn)材枓 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 丙的合成可能受到一個(gè)以上基因的控制 | |
B. | 甲、乙中均含有起始密碼子 | |
C. | 過(guò)程a僅在核糖體上進(jìn)行 | |
D. | 圖示過(guò)程沒(méi)有遺傳信息的流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 80 | B. | 120 | C. | 40 | D. | 60 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)柨茖W(xué)的選材是其成功的原因之一 | |
B. | 摩爾根用假說(shuō)--演繹法證明了基因在染色體上 | |
C. | 沃森和克里克建構(gòu)的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型為物理模型 | |
D. | 格里菲斯的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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