如圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體及基因組成,表格表示有關(guān)基因與性狀關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖表分析回答:

基因

B

b

V

v

R

r

E

性狀

長(zhǎng)翅

殘翅

灰身

黑身

細(xì)眼

粗眼

紅眼

(1)若長(zhǎng)翅基因片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“﹣異亮氨酸﹣精氨酸﹣谷氨酸﹣丙氨酸﹣天冬氨酸﹣纈氨酸﹣”(異亮氨酸密碼子AUA)。如圖2箭頭所指堿基對(duì)A﹣T缺失,則該片段所編碼氨基酸序列為

(2)若只考慮翅形(基因?yàn)锽、b)與眼形(基因?yàn)镽、r),讓該果蠅與基因型相同的異性果蠅交配得到F1,理論上其表現(xiàn)型不同于親本的個(gè)體中純合子占 ;如再取F1中全部長(zhǎng)翅個(gè)體隨機(jī)自由交配,則F2中不同翅形的表現(xiàn)型及其比例為

(3)已知果蠅中,朱紅眼與暗紅眼是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用F表示,隱性基因用f表示)。兩只親代果蠅雜交得到下表子代類型和比例。

灰身暗紅眼

灰身朱紅眼

黑身暗紅眼

黑身朱紅眼

雌蠅

3/4

0

1/4

0

雄蠅

3/8

3/8

1/8

1/8

據(jù)表判斷:F和f基因是否也位于1、2號(hào)染色體上? ,如果不是則其最可能位于 號(hào)染色體上,兩親本的基因型是 、

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

7.肺泡內(nèi)氧通過擴(kuò)散作用進(jìn)入肺泡細(xì)胞內(nèi)部,說明了:肺泡內(nèi)氧的濃度大于肺泡細(xì)胞內(nèi)部氧的濃度,細(xì)胞內(nèi)二氧化碳通過擴(kuò)散作用排出細(xì)胞,進(jìn)入細(xì)胞外液,則說明了:肺泡細(xì)胞內(nèi)部二氧化碳的濃度大于肺泡內(nèi)二氧化碳的濃度.

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在自然界中,每一種生物幾乎都受到周圍其他生物的影響。下圖中表示甲、乙兩種生物之間的數(shù)量變化關(guān)系,在下列4幅營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖中,與題干所示的種間數(shù)量關(guān)系最符合的是( )

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)真核細(xì)胞DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄這兩種過程的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.兩種過程都不一定在細(xì)胞核中發(fā)生

B.兩種過程需要不同的酶

C.轉(zhuǎn)錄過程沒有A與T配對(duì)

D.兩種過程都以DNA為模板

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為滲透作用實(shí)驗(yàn),開始時(shí)如圖(一),A代表清水,B、C代表蔗糖溶液,過一段時(shí)間后結(jié)果如圖(二),漏斗管內(nèi)液面不再變化,H1、H2表示漏斗管內(nèi)液面與清水的液面差,下列說法錯(cuò)誤的是( )

A. 圖(一)中B的濃度大于C的濃度

B. 圖(二)中B的濃度等于C的濃度

C. 圖(一)中A的水分子擴(kuò)散到B的速度大于A的水分子擴(kuò)散到C的速度

D. 圖(二)中A的水分子擴(kuò)散到C的速度等于C的水分子擴(kuò)散到A的速度

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細(xì)胞(基因型BbTt,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,控制優(yōu)良性狀的基因?yàn)閎和T)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖。下列有關(guān)分析,錯(cuò)誤的是( )

A.植株C為四倍體,其基因型共有4種

B.過程①的原理是植物細(xì)胞的全能性

C.秋水仙素處理幼苗2獲得純合二倍體的原理是其能夠抑制紡錘體的形成

D.由植株A獲得植株B的方法屬于單倍體育種,其最大優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列蛋白質(zhì)及其合成的敘述正確的是

A. 一條mRNA只能翻譯出一條肽鏈

B. 每個(gè)tRNA分子中只含有3個(gè)堿基

C. 適度高溫只會(huì)改變蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),肽鍵不會(huì)斷裂

D. 酵母菌合成蛋白質(zhì)時(shí),轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時(shí)進(jìn)行以提高合成效率

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇蘇州吳中區(qū)東山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種群同化量直方圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為圖1中的 (填字母)所固定的太陽(yáng)能,F(xiàn)所代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是 。

(2)圖1中能構(gòu)成生物群落的有 (填字母),其中由捕食關(guān)系形成的食物鏈為 (用字母和箭頭表示),甲到乙的傳遞效率是 ,A和E之間碳以 形式傳遞。

(3)圖2中的丙種群相當(dāng)于圖1中的 (填字母)。

(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能除物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)外,還有 。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.減數(shù)分裂過程中的四分體是指( 。
A.細(xì)胞中的四條染色體
B.聯(lián)會(huì)后排列在赤道板上的四條染色體
C.兩個(gè)非同源染色體含有四條染色單體
D.聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體

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同步練習(xí)冊(cè)答案