分析 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始.能量流動特點為單向,逐級遞減.生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動只能能量的來源:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一營養(yǎng)級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.
消費者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用.
根據(jù)同化量中能量的去路可知,圖中A代表呼吸作用,能量在生物體內(nèi)主要以有機物形式存在,故圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機物中的化學(xué)能.
解答 解:(1)圖中A是指呼吸作用;生產(chǎn)者用于生長發(fā)育、繁殖的能量為3+14+70=87KJ/(m2•a).
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能和人工輸入的能量,即3+14+70+23+2+5=117KJ/(m2.a(chǎn))
(3)該圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動、物質(zhì)循環(huán).
(4)調(diào)查小動物豐富度時,對一些個體微小、數(shù)量多的小動物,采用的計數(shù)方法是目測估計法.土壤小動物具有趨濕、趨暗和避高溫的特點,故將土壤樣品帶回實驗室用誘蟲器采集小動物時,忘記打開裝置上的電燈,會導(dǎo)致統(tǒng)計結(jié)果偏。
故答案為:
(1)呼吸作用 87
(2)生產(chǎn)者固定的太陽能和人工輸入的能量或117KJ/(m2.a(chǎn))
(3)能量流動、物質(zhì)循環(huán)
(4)目測估計法 偏小
點評 本題以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、群落演替的相關(guān)內(nèi)容為知識載體,考查能量流動的計算,易錯點是在計算能量的關(guān)系時不要忽略人工有機物輸入的能量,意在考查考生的識記能力、分析題圖的能力和理解計算能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非等位基因之間是自由組合的,不存在相互作用 | |
B. | 可根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 | |
C. | 孟德爾設(shè)計的測交實驗只能用于檢測F1的基因型 | |
D. | F2的3:1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻和綠藻的光合作用都要依賴于類囊體薄膜上的葉綠素和藻藍(lán)素 | |
B. | 硝化細(xì)菌和發(fā)菜都是自養(yǎng)生物,它們將CO2和水制造成有機物所需能量來源不同 | |
C. | 酵母菌和醋酸菌有氧呼吸的主要場所都是線粒體 | |
D. | 酵母菌有氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡過程中既有蛋白質(zhì)的合成,也有蛋白質(zhì)的降解 | |
B. | 圖示表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能 | |
C. | DNase能夠破壞細(xì)胞的生命控制系統(tǒng),從而影響細(xì)胞代謝 | |
D. | 凋亡細(xì)胞的清除主要依賴于吞噬細(xì)胞的高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在自然選擇過程中,黑色與灰色樺尺蠖表現(xiàn)為共同進化 | |
B. | 超級細(xì)菌感染病例的出現(xiàn),是因為抗生素的濫用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變 | |
C. | 持續(xù)選擇條件下,決定某不良性狀的基因頻率將逐漸減小 | |
D. | Aa自交后代所形成的群體中,A基因的頻率大于的a基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”探究過程的注意事項的說法不正確的是( )
A.在正式實驗前先做一個預(yù)實驗,目的是為正式實驗摸索條件
B.找準(zhǔn)枝條的上下端,防止顛倒
C.所用每個枝條都應(yīng)留3~4個芽
D.此探究活動中不存在對照實驗
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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