如圖為植物葉片細(xì)胞發(fā)生的光合作用與呼吸作用之間關(guān)系的圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）物質(zhì)a與b分別是
 
和
 
．
（2）②過(guò)程所發(fā)生的能量變化是
 
．
③與④過(guò)程所發(fā)生的能量變化是
 

（3）在充足的光照條件下，③過(guò)程產(chǎn)生的CO2將會(huì)迅速用于①過(guò)程，原因是
 
．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：題目表示光合作用和呼吸作用的過(guò)程，二氧化碳固定在光合作用暗反應(yīng)中生成葡萄糖，a為葡萄糖，光反應(yīng)的水的光解產(chǎn)生氧氣，所以b為氧氣，由此判斷①暗反應(yīng)、②光反應(yīng)、③有氧呼吸的第一、二階段、④有氧呼吸的第三階段、⑤各項(xiàng)生命活動(dòng)．
解答： 解：（1）暗反應(yīng)的產(chǎn)物是糖，光反應(yīng)的水的光解產(chǎn)生水 O2．
（2）②光合作用光反應(yīng)過(guò)程，過(guò)程所發(fā)生的能量變化是葉綠素吸收并且將光能（或電能）轉(zhuǎn)變活躍化學(xué)能并儲(chǔ)存在ATP中，③有氧呼吸的第一、二階段，在葡萄糖分解的過(guò)程中釋放出少量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，產(chǎn)生少量的ATP，④有氧呼吸的第三階段過(guò)程在線粒體的內(nèi)膜上，前兩階段脫下的共24個(gè)[H]與從外界吸收或葉綠體光合作用產(chǎn)生的6個(gè)O2結(jié)合成；在此過(guò)程中釋放大量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，產(chǎn)生大量的能量．所發(fā)生的能量變化是將穩(wěn)定化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S化學(xué)能．
（3）光照充足，光合速率大于呼吸速率，③有氧呼吸過(guò)程產(chǎn)生的CO2將會(huì)迅速用于①光合作用的光反應(yīng)過(guò)程，作為原料合成葡萄糖．
故答案為：
（1）糖    O2
（2）光能（或電能）轉(zhuǎn)變活躍化學(xué)能     穩(wěn)定化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S化學(xué)能
（3）光照充足，光合速率大于呼吸速率
點(diǎn)評(píng)：此題是列表比較光合作用、呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系；做此題前必然明確光合作用、呼吸作用的過(guò)程、實(shí)質(zhì)、關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德爾做了如圖所示的雜交實(shí)驗(yàn)，決定圖中種子種皮基因型的是（　�。�
A、由植株A和植株B共同決定
B、只由植株A決定
C、只由植物B決定
D、與植株A或植株B無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

試管嬰兒、試管苗、克隆羊，這三者可以說(shuō)是現(xiàn)代生物科技的杰出成果，它們的誕生所依據(jù)的生物學(xué)原理最接近的依次是（　�。�
①無(wú)性生殖      
②有性生殖       
③組織培養(yǎng)．
A、①③②B、②③①
C、③①②D、①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四組元素中，全部屬于植物生活所必需的礦質(zhì)元素是（　�。�
A、Mn、S、Cu、C．K
B、Mo、CA．N、Fe
C、Zn、O、Mo、S、Ca
D、Cu、Fe、P、CA．H

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中有一種含有葉綠體的原生動(dòng)物---眼蟲，這說(shuō)明植物的細(xì)胞器同樣可以在某些動(dòng)物細(xì)胞中存活．某同學(xué)提出問題“動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞之間可以實(shí)現(xiàn)雜交嗎？”他嘗試設(shè)計(jì)出下列具體的實(shí)驗(yàn)方案．結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案回答：
實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)眼蟲的特點(diǎn)，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間在理論上是可以實(shí)現(xiàn)雜交的．
實(shí)驗(yàn)方案如圖：

（1）①→②過(guò)程通常需要
 
條件．
（2）③過(guò)程所用的酶是
 
和
 

（3）④過(guò)程除了用電激之外，還可以用
 
等做誘導(dǎo)因素．（至少兩種）
（4）⑤過(guò)程動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要滿足的條件是
 
．（至少三種）
（5）在⑤⑥過(guò)程的培養(yǎng)液中，通常要添加
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)美聯(lián)社2008年1月17日《干細(xì)胞》雜志報(bào)道，美國(guó)加州的科學(xué)家使用了進(jìn)行試管受精的年輕女性捐獻(xiàn)的卵子，以及2名志愿者的皮膚成纖維細(xì)胞，成功克隆出了5個(gè)人體胚胎，進(jìn)而可以開發(fā)出有科學(xué)價(jià)值的干細(xì)胞．請(qǐng)回答：
（1）上述過(guò)程中主要應(yīng)用到的動(dòng)物細(xì)胞工程有
 
；若將某經(jīng)過(guò)修飾的基因?qū)似渲械牟糠峙咛ジ杉?xì)胞，常用的方法是
 
；
（2）在使用合成培養(yǎng)基進(jìn)行胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，通常需加入
 
等天然成分，除了需要保證被培養(yǎng)的細(xì)胞處于無(wú)菌、無(wú)毒及充足的氧氣外，還要提供適宜的
 
．如果將此細(xì)胞用于檢測(cè)有毒物質(zhì)是否引起了細(xì)胞基因突變，可用
 
技術(shù)；如果想檢測(cè)不同濃度的有毒物質(zhì)引起細(xì)胞染色體變異的程度，則可以檢測(cè)出變異細(xì)胞
 
來(lái)作為指標(biāo)．
（3）科學(xué)家欲進(jìn)行胚胎分割移植，則應(yīng)該選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
或囊胚，將其移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中，然后，用分割針進(jìn)行分割．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一株水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)的C5化合物含量在24h內(nèi)的變化過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）C5化合物的產(chǎn)生和消耗主要發(fā)生于葉綠體的
 
中．
（2）AB段和IJ段的C5含量維持在較低的水平，其主要原因是缺乏
 
和
 
所致．G點(diǎn)時(shí)C5化合物含量升高的主要原因是缺乏
 
（物質(zhì)）所致．
（3）
 
（填字母）點(diǎn)的出現(xiàn)可能是由于白天該地區(qū)天氣暫時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰所造成的．
（4）與C點(diǎn)相比，G點(diǎn)時(shí)葉綠體產(chǎn)生的氧氣較
 
（填“多”或“少”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某草原上長(zhǎng)期生活著兔、狐和狼，并形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)．經(jīng)測(cè)定各種生物所含的能量如表[能量單位：kJ/（km2?a）]．
生物種類 草 兔 狐 狼
所同化能量 9.5×109 1.5×109 0.15×109 0.9×108
根據(jù)如表分析，下列敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、狐屬于次級(jí)消費(fèi)者
B、一般情況下，兔所儲(chǔ)存能量不會(huì)超過(guò)2×109kJ/（km2?a）
C、狼同化的能量包括：糞便中的能量、呼吸作用消耗的能量、用于生長(zhǎng)繁殖的能量
D、狐和狼之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的根具有向重力生長(zhǎng)的特性，這與生長(zhǎng)素的分布不均有關(guān)．下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)1：示意圖如下（提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+）．實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果是：甲組胚根向重力（下）生長(zhǎng)，乙組胚根水平生長(zhǎng)．

實(shí)驗(yàn)2：示意圖如下．實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果是：當(dāng)A組胚根仍在水平牛長(zhǎng)時(shí)，B組胚根已彎曲向上生長(zhǎng)．

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有人作出如下結(jié)論，其中正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)1表明胚根向重力（下）生長(zhǎng)與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)
B、把實(shí)驗(yàn)2中B組的方法處理胚根一定時(shí)間后，再移去根冠外含Ca2+的瓊脂塊，胚根將繼續(xù)彎曲向上生長(zhǎng)
C、實(shí)驗(yàn)2表明：當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高
D、生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的作用具有兩重性

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