13．下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是（　�。�
A．物種的形成可以不經(jīng)過(guò)地理隔離和生殖隔離
B．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
C．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向
D．基因的自發(fā)突變率雖然很低，但對(duì)進(jìn)化非常重要

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、隔離是物種形成的必要條件，所以物種形成肯定要經(jīng)過(guò)生殖隔離，A錯(cuò)誤；
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，B錯(cuò)誤；
C、基因突變是不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方向，C錯(cuò)誤；
D、突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，基因的自發(fā)突變率雖然很低，但對(duì)進(jìn)化非常重要，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．需要注意的是C選項(xiàng)，要求考生明確變異是不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方向．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．以下哪一項(xiàng)屬于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)（　�。�
A．構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)B．催化
C．運(yùn)輸給靶器官、靶細(xì)胞D．作用于靶器官、靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于ATP分子的敘述不正確的是（　�。�
A．遠(yuǎn)離A的髙能磷酸鍵易斷裂，也易形成
B．A表示由腺嘌呤和核糖結(jié)合而成的腺苷
C．ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素
D．T表示胸腺嘧啶，因而ATP結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜的成分有磷脂、蛋白質(zhì)、糖蛋白等
B．細(xì)胞之間的信息交流均依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
C．高爾基體在行使功能時(shí)可能伴隨膜組分的更新
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上附著有多種酶，性腺細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．過(guò)敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān)，地塞米松是用來(lái)治療此病的一種免疫抑制劑．尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn)．
（1）研究人員以DNFB刺激健康小鼠，建立過(guò)敏反應(yīng)的小鼠模型．將這批小鼠分成五組，再用DNFB刺激模型小鼠，誘發(fā)其過(guò)敏反應(yīng)．誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h，在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂濃度為0、2%、4%、8%的青蒿素乳膏，F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松，同時(shí)另設(shè)健康小鼠為對(duì)照組．誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重，計(jì)算胸腺指數(shù)，結(jié)果如圖1．

細(xì)胞相對(duì)生存活力=$\frac{實(shí)驗(yàn)組活細(xì)胞數(shù)量}{空白對(duì)照組活細(xì)胞數(shù)量}$×100%
①胸腺是T淋巴細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所，其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài)．與A組相比，B組小鼠的胸腺指數(shù)明顯升高，原因是發(fā)生了免疫應(yīng)答（反應(yīng)）．
②C、D、E組結(jié)果與B組比較，說(shuō)明青蒿素具有抑制免疫作用．當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到8%時(shí)作用效果超過(guò)了地塞米松．
（2）在對(duì)不同濃度的青蒿素和地塞米松進(jìn)行細(xì)胞毒性的比較研究過(guò)程中，研究人員從健康的實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié)，研磨過(guò)濾，收集細(xì)胞懸液；體外誘導(dǎo)細(xì)胞分裂并培養(yǎng)24h后，統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量，計(jì)算細(xì)胞相對(duì)生存活力，結(jié)果如圖2．
①本實(shí)驗(yàn)中空白對(duì)照組是用不含地塞米松和青蒿素培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)胞，空白對(duì)照組細(xì)胞相對(duì)存活力是100%．
②圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明青蒿素和地塞米松對(duì)細(xì)胞均有毒性；在各濃度下，青蒿素對(duì)細(xì)胞的毒性均小于地塞米松．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖是植物細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖，判斷依據(jù)是有細(xì)胞壁而無(wú)中心體．
（2）圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖．
（3）C圖細(xì)胞的下一個(gè)時(shí)期是A圖細(xì)胞．
（4）紡錘體形成發(fā)生在B圖細(xì)胞．
（5）DNA與染色體和染色單體三者之比為2：1：2的圖示是B、C．
（6）A圖中染色體的數(shù)目為8，染色單體數(shù)為0．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦率領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)提取出的青蒿素可以有效地治療瘧疾，獲得2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．在青蒿素被提取之前，奎寧被用來(lái)治療瘧疾，其機(jī)理是奎寧可以和瘧原蟲(chóng)DNA結(jié)合，形成復(fù)合物．下列不正確的為（　�。�
A．青蒿素為植物細(xì)胞的一種代謝產(chǎn)物，可能貯存于液泡中
B．瘧原蟲(chóng)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核
C．若瘧原蟲(chóng)攝食的方式是胞吞，則該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜選擇透過(guò)性
D．奎寧作用機(jī)理可能是抑制瘧原蟲(chóng)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于生物多樣性的描述正確的是（　�。�
A．生物多樣性保護(hù)的有效途徑是就地保護(hù)
B．引進(jìn)外來(lái)物種不會(huì)對(duì)自然界生物多樣性造成影響
C．大量排放CO2導(dǎo)致全球變暖和普降酸雨是導(dǎo)致生物多樣性下降的主要原因
D．生物多樣性包括遺傳多樣性、個(gè)體多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性幾個(gè)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中X被形容為“生命的燃料”，它是葡萄糖；Ⅰ在動(dòng)物細(xì)胞中是指糖原．
（2）圖中A指P、N元素，Y是脫氧核糖核苷酸，有4種；使用甲基綠吡羅紅混合染液染色，可使Ⅱ呈現(xiàn)綠色．
（3）圖中 B一定含有N元素，P的結(jié)構(gòu)通式為．由P形成Ⅳ的化學(xué)反應(yīng)稱為脫水縮合．
（4）圖中Ⅴ是膽固醇．

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