植物越冬休眠和夏天生長(zhǎng)受多種激素的調(diào)節(jié)，如下圖所示。有關(guān)敘述正確的是（）

A．夏季①→③→④過(guò)程能增加植物體內(nèi)細(xì)胞分裂素含量，促進(jìn)植物生長(zhǎng)

B．秋末①→③→⑤過(guò)程能增加葉肉細(xì)胞內(nèi)的胡蘿卜素含量，提高光合作用速率

C．越冬休眠過(guò)程中，植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會(huì)增加

D．各種植物激素通過(guò)直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016北京大學(xué)附屬中學(xué)河南分校高一下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

班氏絲蟲寄生在人體的淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于（ ）

A．細(xì)胞將不能接受氨基酸

B．組織間隙積聚液體

C．不能消化脂肪

D．組織內(nèi)葡萄糖濃度升高

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于下列4張光合作用與呼吸作用圖的敘述，正確的是

①甲圖中氧氣濃度為a時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍

②乙圖中b點(diǎn)代表光飽和點(diǎn)，b點(diǎn)C02固定量為16

③丙圖中，光照強(qiáng)度相同時(shí)，t2℃植物凈光合作用最大

④丁圖代表兩類色素的吸收光譜，則e代表類胡蘿卜素

A．①②③④B．①②④C．①②③④ D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖為水綿結(jié)構(gòu)模式圖。恩吉爾曼進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用白光束對(duì)水綿細(xì)胞的不同部位（如a處）做點(diǎn)狀投射，發(fā)現(xiàn)水中的好氧細(xì)菌明顯聚集在葉綠體被光投射處：若將裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則分布在帶狀葉綠體的周圍。此實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明（）

A．光合作用產(chǎn)生氧氣B．氧氣的釋放需要光照

C．葉綠體是光合作用的場(chǎng)所D．光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)源于水

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）

A．除草劑除草的原理是生長(zhǎng)素濃度大于h時(shí)抑制生長(zhǎng)某

B．產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度可能大于h

C．若幼苗表現(xiàn)出向光性，且向光側(cè)的濃度為f,則背光側(cè)的濃度大于f小于2f

D．若水平放置幼苗表現(xiàn)山根向地性，近地側(cè)濃度為g，則遠(yuǎn)地側(cè)濃度可能為2f

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題，圖甲是四類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是細(xì)胞周期模式圖．

（1）甲圖中，四種細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體；圖中[Ⅲ]與其他三類細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上差別最大，主要表現(xiàn)在無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核．
（2）將甲圖中的Ⅱ細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中一段時(shí)間，細(xì)胞將會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，與該過(guò)程直接有關(guān)的細(xì)胞器是[⑤②]．
（3）甲圖所代表的生物中，能完成圖乙生理過(guò)程的是AD（多選）．
A． I        B． II        C． I II        D． IV
（4）乙圖中，X期結(jié)束進(jìn)入M期，細(xì)胞器[③]中心體一定倍增．
（5）X期內(nèi)完成的主要活動(dòng)是BD（多選）．
A．染色質(zhì)絲螺旋纏繞                B．合成一定數(shù)量的RNA
C．合成DNA復(fù)制需要的酶            D．合成組裝紡錘體的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖表示，請(qǐng)回答一組相關(guān)的問(wèn)題
（1）可以將單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的增加量（或者單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的減少量）作為酶活性高低的指標(biāo)．
（2）若在溫度為t2和t4時(shí)，該酶活性相同，此時(shí)兩種環(huán)境中單個(gè)酶分子活性大小為：t2＜t4（填：＞、=、＜）
（3）已知經(jīng)過(guò)t2溫度處理的該酶，當(dāng)溫度提高到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究．
①取6支試管，編號(hào)為A1、B1、C1、A2、B2、C2．
②向A1、B1、C1三支試管中各加入適宜濃度的該酶溶液1mL，將A1和B1設(shè)為對(duì)照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C1作為實(shí)驗(yàn)組，其溫度處理應(yīng)是先在t4中水浴保溫5min，然后再轉(zhuǎn)移到t3中水浴保溫5min．
③分別向A2、B2、C2三支試管中各加入適宜濃度的反應(yīng)物溶液個(gè)2mL，依次在t3、t4、t3溫水中保溫5min．
④分別將A2、B2、C2中的溶液對(duì)應(yīng)加入A1、B1、C1試管內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min
，檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
⑤結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
如果C1的產(chǎn)物接近于B1而明顯少于A1，則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)；
如果C1的產(chǎn)物量接近于A1而明顯多于B1（或者C1的產(chǎn)物量多于B1而少于A1），則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性可以恢復(fù)；
（4）本實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時(shí)間等．（至少寫2點(diǎn)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)．這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”．為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了．為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見(jiàn)圖）．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如圖所示．

[圖中d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量]請(qǐng)回答：
（1）圖a和b說(shuō)明什么？光并未影響生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸
（2）圖c和d說(shuō)明什么？胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量
（3）圖e和f說(shuō)明什么？單側(cè)光照射促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素的分解．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，以下關(guān)于細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B．真核細(xì)胞中的細(xì)胞骨架都是由纖維素和果膠構(gòu)成的
C．單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
D．地球上最早出現(xiàn)的生命形式，是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物

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