Question

甲圖表示生物體內(nèi)主要生命物質(zhì)形成的示意圖．乙圖表示細(xì)胞的模式結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答：（提示：Ⅰ過程為轉(zhuǎn)錄；括號內(nèi)填寫編號）
（1）圖中X中一定有

 

元素，Y中一定有

 

元素．
（2）A可分為A1A5等，其結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其功能的多樣性，原因是：

 

．
（3）人體某細(xì)胞正發(fā)生著C₁擴(kuò)增的變化，則該細(xì)胞處于細(xì)胞周期中的

 

期．
（4）甲圖中過程I進(jìn)行的場所是

 

，形成的C₂是通過

 

進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的．甲圖中過程II進(jìn)行的場所是[]

 

．
（5）具有乙圖細(xì)胞的生物在生態(tài)系統(tǒng)中最可能屬于的成分是

 

．
（6）若乙圖表示摘除了甲狀腺的狗的細(xì)胞，則其細(xì)胞外液中

 

激素的含量會顯著增多．
（7）細(xì)胞3的軸突末端含量較多的細(xì)胞器是[]

 

，它為細(xì)胞生命活動提供了充足的能量．
（8）細(xì)胞1、3對細(xì)胞2、4起作用的物質(zhì)是由乙圖中的[]

 

分泌的，細(xì)胞2、4識別這一物質(zhì)的是乙圖中的

 

上的受體，并與之結(jié)合，將信息傳遞下去．

Answer 1

考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),動物激素的調(diào)節(jié)

專題：

分析：圖甲中由A的多種功能可知A為蛋白質(zhì)，根據(jù)組成化合物的元素以及蛋白質(zhì)的合成過程判斷出X、Y的化合物種類和元素組成．圖乙左為動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，右為細(xì)胞間的信息交流．

解答： 解：（1）根據(jù)提示：I過程為轉(zhuǎn)錄，則Ⅱ?yàn)榉�譯；C₁為DNA，C₂為mRNA，A為蛋白質(zhì)；小分子a是氨基酸，小分子c是脫氧核苷酸．組成蛋白質(zhì)的化學(xué)元素是C、H、O、N四種，所以圖中X中一定有N元素．  組成脫氧核苷酸的化學(xué)元素有C、H、O、N、P五種，所以圖中Y中一定有N、P元素．
（2）已知A是蛋白質(zhì)，A₁到A₅白色蛋白質(zhì)功能的多樣性，由蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定，而蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因是多肽鏈中氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)的不同．
（3）已知C₁為DNA，所以C₁擴(kuò)增也就是DNA復(fù)制的過程，發(fā)生在細(xì)胞分裂間期的S期．
（4）圖中Ⅰ為轉(zhuǎn)錄過程，發(fā)生部位為細(xì)胞核，形成的C₂是通過 核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合，作為翻譯的模板；Ⅱ?yàn)榉�譯過程，發(fā)生部位為細(xì)胞質(zhì)中核糖體上，即圖乙的標(biāo)號12．
（5）乙圖為動物細(xì)胞圖示，動物在生態(tài)系統(tǒng)中最可能是屬于消費(fèi)者．
（6）由甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，知甲狀腺激素減少后，會引起下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素增多、垂體分泌促甲狀腺激素增多．
（7）細(xì)胞3為神經(jīng)元細(xì)胞，其軸突末端含量較多的線粒體（標(biāo)號9），為神經(jīng)遞質(zhì)的分泌供能．
（8）細(xì)胞1、3對細(xì)胞2、4起作用的物質(zhì)分別是激素和神經(jīng)遞質(zhì)，兩種物質(zhì)都是由細(xì)胞內(nèi)形成，分泌到細(xì)胞外發(fā)揮作用的，高爾基體與這兩種物質(zhì)的分泌直接相關(guān)．這兩種物質(zhì)分泌出去后都是通過與相關(guān)細(xì)胞膜上的受體結(jié)合而發(fā)揮作用的．
故答案是：
（1）N   N P 
（2）多肽鏈中氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)的不同
（3）S  
（4）細(xì)胞核   核孔  12  
（5）消費(fèi)者 
（6）促甲狀腺激素
（7）9  
 （8）3   細(xì)胞膜

點(diǎn)評：本題主要考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合、線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)、動物激素的調(diào)節(jié)等知識點(diǎn)，通過圖形分析考查學(xué)生對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖作答、解決問題能力．