14．關(guān)于細(xì)胞內(nèi)以下過(guò)程的描述正確的是（　　）
A．過(guò)程3、4都需要RNA聚合酶的催化
B．能夠在生物膜上完成的過(guò)程是2、5、6、7、8
C．過(guò)程3、4、5、6、7均需要1過(guò)程直接提供能量
D．7過(guò)程需要1過(guò)程參與，8過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行2過(guò)程

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：1表示ATP的水解反應(yīng)；2表示ATP的合成反應(yīng)；3表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程；4表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程；5表示有氧呼吸的第三階段；6表示光合作用光反應(yīng)階段中水的光解；7表示光合作用的暗反應(yīng)階段；8表示有機(jī)物的氧化分解．

解答 解：A、過(guò)程3需要RNA聚合酶的催化，過(guò)程4需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化，A錯(cuò)誤；
B、2表示ATP的合成反應(yīng)，可發(fā)生在線粒體內(nèi)膜和類囊體膜上；5表示有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；6表示光合作用光反應(yīng)階段中水的光解，發(fā)生在類囊體膜上；7表示光合作用的暗反應(yīng)階段，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中；8若表示有氧呼吸，則發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，若表示無(wú)氧呼吸，則發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，B錯(cuò)誤；
C、過(guò)程5、6均不需要1過(guò)程直接提供能量，C錯(cuò)誤；
D、7過(guò)程表示光合作用的暗反應(yīng)階段，需要光反應(yīng)提供的ATP；8過(guò)程表示有機(jī)物的氧化分解，釋放的能量一部分用于合成ATP，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，綜合考查細(xì)胞呼吸、光合作用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸和光合作用的具體過(guò)程及發(fā)生的場(chǎng)所；識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程及場(chǎng)所，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．植物原生質(zhì)層是指（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器基質(zhì)
B．細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)
C．細(xì)胞膜和液泡膜
D．細(xì)胞膜和液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．根據(jù)資料一和資料二回答下列問(wèn)題．
資料一　圖式中R、R′、R″、R可能是相同或不相同的原子團(tuán)或碳鏈．A、B、C、D 分別表示不同的化學(xué)鍵．

資料二　現(xiàn)有一多肽，化學(xué)式為C55H70O19N10，已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸：

（1）資料一的肽鏈水解時(shí)，斷裂的化學(xué)鍵是C（用字母表示）．
（2）資料二中的四種氨基酸的R基分別是-H、-CH3、-CH2CH2COOH、-CH2-．
（3）依據(jù)資料二中該多肽的化學(xué)式推算，它在完全水解后得到10個(gè)氨基酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中可能產(chǎn)生二次污染
B．種植抗蟲棉可以減少農(nóng)藥的使用量，對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何負(fù)面影響
C．如果轉(zhuǎn)基因植物的花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白，可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)
D．轉(zhuǎn)基因生物所帶來(lái)的環(huán)境安全問(wèn)題在今后有可能得到解決

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于生物工程中酶作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．限制酶只用于提取目的基因B．Taq酶可用于基因擴(kuò)增（PCR）
C．DNA連接酶只用于DNA拼接重組D．纖維素酶可用于植物體細(xì)胞雜交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號(hào)序列以及信號(hào)序列的差異，如圖所示．

（1）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過(guò)程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定的空間結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)，⑤過(guò)程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列，推測(cè)其原因是信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被（酶）切除（水解）．經(jīng)②⑤過(guò)程輸出的蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)⑥途徑送往溶酶體，或運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜成為膜蛋白或成為分泌蛋白（或“分泌至細(xì)胞外”）．
（2）線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來(lái)自⑦⑧過(guò)程，還有一部分在蛋白質(zhì)（或“膜蛋白”）指導(dǎo)下合成．蛋白質(zhì)進(jìn)入線粒體多數(shù)需要位于其外膜的TOM復(fù)合物和內(nèi)膜上的TM23復(fù)合物的協(xié)作，據(jù)此推測(cè)TOM復(fù)合物和TM23復(fù)合物在功能上很可能相當(dāng)于主動(dòng)運(yùn)輸所需的線粒體或葉綠體基因（DNA）．
（3）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)能定向運(yùn)輸送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的原因是蛋白質(zhì)具有不同的信號(hào)序列．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．實(shí)驗(yàn)表明，乙烯能抑制根系生長(zhǎng)；低濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)根系生長(zhǎng)，但較高濃度的生長(zhǎng)素則抑制根系生長(zhǎng)．下列有關(guān)解釋正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素與乙烯可以相互轉(zhuǎn)化
B．乙烯抑制生長(zhǎng)素的合成
C．生長(zhǎng)素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同
D．較高濃度的生長(zhǎng)素可能會(huì)誘導(dǎo)乙烯的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列過(guò)程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（　　）
A．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后，以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞
B．玉米植株細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接交流信息
C．胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對(duì)血糖的攝取
D．有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞，使生物體患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．摩爾根用灰身長(zhǎng)翅（BBVV）與黑身殘翅（bbvv）的果蠅雜交，將F1中雌果蠅與黑身殘翅雄果蠅進(jìn)行測(cè)交，子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例不為1：1：1：1．有關(guān)該現(xiàn)象說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．F1雌果蠅產(chǎn)生了四種配子
B．控制體色和翅型的基因位于非同源染色體上
C．F1雌果蠅在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中發(fā)生了交叉互換
D．F1雌果蠅減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了等位基因的分離

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