下圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法正確的是

A．圖中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有①②③

B．結(jié)構(gòu)④中液體為細(xì)胞內(nèi)液，含多種成分，以維持細(xì)胞正常形態(tài)

C．此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為④、⑥

D．能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的細(xì)胞不一定含有②

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016年北大附中河南分校高一第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖1是細(xì)胞中3種化合物含量的扇形圖，圖2是活細(xì)胞中元素含量的柱形圖，下列說法不正確的是

A．圖1中A、B、C分別是水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)；圖2中a、b、c三種元素依次表示碳、氫、氧

B．若圖1是表示正常細(xì)胞，則B化合物具有多樣性，其必含圖2中的a、b、c

C．若圖1表示正常細(xì)胞，則A中不含圖2中的b

D．圖1可表示人體細(xì)胞完全脫水后化合物含量的扇形圖，而此時(shí)含量最多的元素為圖2 中的b

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科目：高中生物 來源：2016屆重慶市高三10月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作�；卮鹣铝袉栴}：

（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是________________；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0．1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為________________。

（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是________________。

（3）示意圖A和B中，______表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的____________的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高_(dá)_______________的利用率。

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科目：高中生物 來源：2016屆重慶部分中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)從紫色洋蔥植株上取該植株上最適宜做質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的細(xì)胞，浸潤在質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的KNO3溶液中制成臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察到如圖甲所示圖像，圖乙表示實(shí)驗(yàn)過程中相關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．該實(shí)驗(yàn)中從洋蔥植株上所取的細(xì)胞為鱗片葉外表皮細(xì)胞

B．由圖甲中O的通透性特點(diǎn)可知，Q處充滿了KNO3溶液

C．只有將圖甲中細(xì)胞浸潤在清水中，質(zhì)壁分離才能復(fù)原

D．圖乙中①可表示K＋進(jìn)入洋蔥細(xì)胞的方式

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科目：高中生物 來源：2016屆重慶市高三9月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

正常細(xì)胞內(nèi)K＋濃度約為細(xì)胞外的30倍，細(xì)胞外Na＋濃度約為細(xì)胞內(nèi)的12倍。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外的Na＋濃度差、K＋濃度差減小時(shí)，細(xì)胞膜上的Na＋/K＋－ATP酶發(fā)揮作用，這種酶可以通過水解ATP，將細(xì)胞內(nèi)的Na＋移出膜外，將細(xì)胞外的K＋移入膜內(nèi)。具體過程如圖所示：

（1）膜內(nèi)外Na＋具有濃度差，與膜的________性有關(guān)。

（2）比較圖2和圖3，當(dāng)Na＋和K＋________濃度差流過Na＋/K＋－ATP酶時(shí)，將ADP合

成ATP，說明進(jìn)行ATP合成或分解的反應(yīng)條件取決于________。

（3）生物膜系統(tǒng)的________作用及能量是維系細(xì)胞有序性的基礎(chǔ)，線粒體內(nèi)膜上主要完成類似圖________（填編號(hào)）的過程。

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科目：高中生物 來源：2016屆西藏拉薩中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：

（1）過程①代表的是 。

（2）過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用 和 兩種工具酶。

（3）過程⑥是 。

（4）過程⑦采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是 ，獲得的X是 。

（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的 所制備的疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進(jìn)行 比較；或用圖中的 進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)。

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科目：高中生物 來源：2016屆西藏拉薩中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容的理解，正確的是

A．一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

B．細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位

C．所有的細(xì)胞不是只能由細(xì)胞分裂而來

D．細(xì)胞對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏育才中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）圖1表示甲、乙兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖2表示將甲植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合作用效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線；圖3代表陽生植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖1中，在C點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是_____________________________。

（2） 圖2中，DE段的限制因子是________；E點(diǎn)與D點(diǎn)相比較，E點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量________（填“高”、“低”、“基本一致”）；E點(diǎn)與F點(diǎn)相比較，E點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量________（填“高”、“低”、“基本一致”）。

（3）圖3中，在光照強(qiáng)度較強(qiáng)時(shí)，葉綠體產(chǎn)生的氧氣的去路有________（填字母）。光合作用的反應(yīng)式是__________________________________________________________

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)于無氧呼吸的敘述中，正確的是（　�。�
A．不產(chǎn)生CO2B．一定產(chǎn)生CO2
C．不形成ATPD．物質(zhì)氧化分解不徹底

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