16．下列關(guān)于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸4種生物分子的敘述，正確的是（　　）
A．都是以C鏈為骨架構(gòu)成的生物大分子
B．都具有特異性
C．都含C、H、O、N 這4 種元素
D．都是人體細(xì)胞中的能源物質(zhì)

分析 單體是能與同種或他種分子聚合的小分子的統(tǒng)稱(chēng)，是能起聚合反應(yīng)或縮聚反應(yīng)等而成高分子化合物的簡(jiǎn)單化合物，是合成聚合物所用的低分子的原料．多糖（淀粉、糖原和纖維素）、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子都是由許多單體連接而成，因而被稱(chēng)為多聚體，它們都是以碳鏈為基本骨架的生物大分子．

解答 解：A、淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸這些有機(jī)物都是以C鏈為骨架構(gòu)成的生物大分子，A正確；
B、淀粉和脂肪無(wú)特異性，B錯(cuò)誤；
C、淀粉和脂肪不含N元素，C錯(cuò)誤；
D、核酸不是能源物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物大分子以碳鏈為基本骨架、組成細(xì)胞的化合物，要求考生識(shí)記單體和多聚體的概念，明確蛋白質(zhì)、多糖和核酸都是由許多單體聚合形成的多聚體，其都是以碳鏈為基本骨架的生物大分子，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．分析下列化合物，回答下面4個(gè)小題：
（1）圖中的結(jié)構(gòu)①④⑥的名稱(chēng)分別是氨基、肽鍵、羧基；圖中表示R基的代號(hào)是②③⑤．
（2）該化合物由3個(gè)氨基酸構(gòu)成，該化合物的名稱(chēng)是三肽．
（3）形成該化合物的化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合，在這個(gè)過(guò)程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了36．
（4）組成這類(lèi)化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．南瓜的遺傳符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）以能穩(wěn)定遺傳的南瓜品種長(zhǎng)圓形果和扁盤(pán)形果為親本雜交，子一代均為扁盤(pán)形果．
可據(jù)此判斷，扁盤(pán)形為顯性，長(zhǎng)圓形為隱性．
（2）若上述性狀由一對(duì)等位基因控制（A、a），則雜交得到的子一代自交，預(yù)測(cè)子二代的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)該是扁盤(pán)形：長(zhǎng)圓形=3：1．
（3）實(shí)際上該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：子一代均為扁盤(pán)形果，子二代出現(xiàn)性狀分離，表現(xiàn)型及其比例為扁盤(pán)形：圓球形：長(zhǎng)圓形=9：6：1．依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，南瓜果形性狀受兩對(duì)基因的控制，符合基因的自由組合（填“分離”或“自由組合”）定律．
（4）若南瓜果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類(lèi)推，請(qǐng)用測(cè)交的方法檢驗(yàn)對(duì)（3）中實(shí)驗(yàn)結(jié)果9：6：1的解釋?zhuān)瑴y(cè)交的親本基因組合是AaBb×aabb．預(yù)測(cè)測(cè)交子代性狀分離的結(jié)果應(yīng)該是扁盤(pán)形：圓球形：長(zhǎng)圓形=1：2：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖是某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2•y），下列敘述正確的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是0.96×103kJ/m2•y
B．由生產(chǎn)者，I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ構(gòu)成的捕食食物鏈中，能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的
C．I為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，Ⅱ?yàn)榈诙I(yíng)養(yǎng)級(jí)，兩者這間的能量傳遞效率是15.6%
D．在生物圈中，除了全部的微生物，一些腐生動(dòng)物也屬于類(lèi)群Ⅳ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某種性別決定方式為XY型的二倍體植物，其花色由兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，其中A、a位于常染色體上．圖1為性染色體簡(jiǎn)圖，X和Y染色體有一部分是同源的（圖1中Ⅰ片段），該部分基因互為等位基因；另一部分是非同源的（圖1中的Ⅱ和Ⅲ片段），該部分基因不互為等位基因．圖2表示色素的形成過(guò)程．有關(guān)表述正確的是（　�。�
A．紫花植株的基因型有4種
B．藍(lán)花雄株的基因型是AAbb或Aabb
C．在減數(shù)分裂過(guò)程中，X與Y染色體因?yàn)榇嬖诜峭磪^(qū)段，所以不能聯(lián)會(huì)
D．若一白花雌株與一藍(lán)花雄株雜交所得F1都開(kāi)紫花，F(xiàn)1相互雜交產(chǎn)生的后代中，紫花雄株所占比例是$\frac{3}{16}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為某細(xì)胞分裂圖象，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．結(jié)構(gòu)⑨的倍增發(fā)生在細(xì)胞分裂前期
B．結(jié)構(gòu)④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③
C．⑤和⑥、④和⑦分別為兩對(duì)同源染色體
D．下-個(gè)分裂期，細(xì)胞中有8條染色體，8個(gè)核DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體，放入含有下列幾種有機(jī)物（其中的氮原子已被15N標(biāo)記）的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中，核糖體所需要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的[①、④、⑤]氨基酸，通過(guò)脫水縮合方式合成多肽（蛋白質(zhì)），可以用雙縮脲試劑檢測(cè)．
（2）實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）上述有機(jī)物各一分子合成的多肽含有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基，稱(chēng)為三肽，如果上述每一種有機(jī)物的數(shù)目是無(wú)限的，由這些有機(jī)物至多可以合成多少種三肽？27種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．DNA分子中一條鏈的堿基數(shù)之比為A：C：G：T=2：3：4：5，則其互補(bǔ)鏈中嘌呤堿基與嘧啶堿基的數(shù)之比為（　　）
A．5：4B．4：3C．3：2D．3：4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．湖泊生態(tài)系統(tǒng)水體富營(yíng)養(yǎng)化后，會(huì)使藍(lán)藻等生物迅速生長(zhǎng)和繁殖，導(dǎo)致水華的頻繁發(fā)生，水華不僅破壞湖泊生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)損害人體健康．回答問(wèn)題：
1）水華爆發(fā)時(shí)水面會(huì)漂浮著一層綠膜，有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻．從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，二者在光合作用上的區(qū)別是綠藻具有成型的細(xì)胞核（可以附加：有葉綠體）．藍(lán)藻種群最基本的數(shù)量特征是種群密度．
（2）從同化作用類(lèi)型來(lái)看，藍(lán)藻屬于自養(yǎng)型生物生物．從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度分析，藍(lán)藻同化的能量除了自身呼吸消耗和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化以外，還有一部分能量被被分解者利用利用．
（3）對(duì)于大面積的水華現(xiàn)象，若不加以治理，大量繁殖的藻類(lèi)死亡后被分解，會(huì)引起水體溶氧量繼續(xù)下降，進(jìn)而造成魚(yú)類(lèi)大量死亡，水質(zhì)惡化加劇，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上被稱(chēng)為正反饋調(diào)節(jié)（反饋調(diào)節(jié)）調(diào)節(jié)．長(zhǎng)期以往會(huì)造成生物生物多樣性降低．降低，引起自我調(diào)節(jié)能力降低，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．

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