20．結(jié)橫桿菌感染人體并侵入細(xì)胞后會(huì)引起結(jié)核病，體內(nèi)接觸該靶細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解的免疫細(xì)胞是（　�。�
A．漿細(xì)胞B．T細(xì)胞C．B細(xì)胞D．效應(yīng)T細(xì)胞

分析 當(dāng)抗原物質(zhì)進(jìn)入動(dòng)物體后，就會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體（免疫球蛋白），抗原與抗體結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)，由此產(chǎn)生的免疫屬于體液免疫．當(dāng)抗原進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)部后，需要細(xì)胞免疫．效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞（宿主細(xì)胞）密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，最終使靶細(xì)胞死亡，靶細(xì)胞內(nèi)的抗原也因而失去藏身之所，被抗體消滅．

解答 解：A、漿細(xì)胞是體液免疫中釋放大量抗體的細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、T淋巴細(xì)胞是細(xì)胞免疫的主要細(xì)胞，其能增值分化出效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、B淋巴細(xì)胞主要執(zhí)行機(jī)體的體液免疫，B細(xì)胞在抗原刺激下可分化為漿細(xì)胞，合成和分泌抗體，C錯(cuò)誤；
D、效應(yīng)T細(xì)胞能夠與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，最終使靶細(xì)胞裂解死亡，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．以綿羊紅細(xì)胞刺激小鼠脾臟B淋巴細(xì)胞，再將后者與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞，并篩選出特定雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．抗體能識(shí)別綿羊整個(gè)紅細(xì)胞
B．抗體只識(shí)別綿羊紅細(xì)胞表面的特定分子
C．抗體能識(shí)別綿羊所有體細(xì)胞
D．抗體只識(shí)別綿羊所有體細(xì)胞表面的特定分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖表示低倍顯微鏡觀察到的人血涂片的一個(gè)視野，下列說(shuō)法正確的是（　　） 
A．圓餅形的細(xì)胞Ⅰ必須經(jīng)過(guò)染色才能觀察到
B．圓餅形的細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞呼吸能產(chǎn)生大量的CO2和H2O
C．人體中細(xì)胞Ⅱ來(lái)自骨髓干細(xì)胞分化而來(lái)
D．為放大細(xì)胞Ⅱ觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)需先將涂片向左上方移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．過(guò)敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān)，地塞米松是用來(lái)治療此病的一種免疫抑制劑．尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn)．
（1）研究人員以DNFB刺激健康小鼠，建立過(guò)敏反應(yīng)的小鼠模型．將這批小鼠分成五組，再用DNFB刺激模型小鼠，誘發(fā)其過(guò)敏反應(yīng)．誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h，在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂濃度為0、2%、4%、8%的青蒿素乳膏，F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松，同時(shí)另設(shè)健康小鼠為對(duì)照組．誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱(chēng)重，計(jì)算胸腺指數(shù)，結(jié)果如圖1．

細(xì)胞相對(duì)生存活力=$\frac{實(shí)驗(yàn)組活細(xì)胞數(shù)量}{空白對(duì)照組活細(xì)胞數(shù)量}$×100%
①胸腺是T淋巴細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所，其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài)．與A組相比，B組小鼠的胸腺指數(shù)明顯升高，原因是發(fā)生了免疫應(yīng)答（反應(yīng)）．
②C、D、E組結(jié)果與B組比較，說(shuō)明青蒿素具有抑制免疫作用．當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到8%時(shí)作用效果超過(guò)了地塞米松．
（2）在對(duì)不同濃度的青蒿素和地塞米松進(jìn)行細(xì)胞毒性的比較研究過(guò)程中，研究人員從健康的實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié)，研磨過(guò)濾，收集細(xì)胞懸液；體外誘導(dǎo)細(xì)胞分裂并培養(yǎng)24h后，統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量，計(jì)算細(xì)胞相對(duì)生存活力，結(jié)果如圖2．
①本實(shí)驗(yàn)中空白對(duì)照組是用不含地塞米松和青蒿素培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)胞，空白對(duì)照組細(xì)胞相對(duì)存活力是100%．
②圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明青蒿素和地塞米松對(duì)細(xì)胞均有毒性；在各濃度下，青蒿素對(duì)細(xì)胞的毒性均小于地塞米松．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是（　�。�
A．觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
B．觀察并提出問(wèn)題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式
C．觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)
D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦率領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)提取出的青蒿素可以有效地治療瘧疾，獲得2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．在青蒿素被提取之前，奎寧被用來(lái)治療瘧疾，其機(jī)理是奎寧可以和瘧原蟲(chóng)DNA結(jié)合，形成復(fù)合物．下列不正確的為（　�。�
A．青蒿素為植物細(xì)胞的一種代謝產(chǎn)物，可能貯存于液泡中
B．瘧原蟲(chóng)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核
C．若瘧原蟲(chóng)攝食的方式是胞吞，則該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜選擇透過(guò)性
D．奎寧作用機(jī)理可能是抑制瘧原蟲(chóng)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）已知過(guò)程②的α鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%，與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%．
（2）由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，而導(dǎo)致過(guò)程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是T∥A替換為C∥G（A∥T替換為G∥C）．
（3）在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞．
（4）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA，進(jìn)行過(guò)程②時(shí)，啟用的起始點(diǎn)不完全相同，其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖表示種群數(shù)量特征之間的關(guān)系，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．A為出生率和死亡率，B為遷入率和遷出率
B．C為性別比例，主要通過(guò)影響出生率和死亡率來(lái)影響種群密度
C．D為年齡組成，主要通過(guò)影響出生率從而影響種群密度
D．種群特征包括遺傳特征、數(shù)量特征和空間特征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．19世紀(jì)40年代，美國(guó)科學(xué)家通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)將植物細(xì)胞培育成完整的植株．請(qǐng)回答下列關(guān)于組織培養(yǎng)的問(wèn)題：
（1）如圖是用火焰南天竹的莖尖進(jìn)行上述操作的一些過(guò)程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)將這四支試管按照正確順序排列DACB（用字母排列）
（2）圖中試管A中的細(xì)胞團(tuán)是火焰南天竹的莖尖被接種在人工培養(yǎng)基上之后，受到激素等物質(zhì)和外界條件的作用，形成的一團(tuán)無(wú)定形狀態(tài)的細(xì)胞，被稱(chēng)為愈傷組織
（3）圖中試管C中的組織是由試管A中產(chǎn)生的細(xì)胞團(tuán)在不同（相同/不同）的培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng)；通過(guò)再分化長(zhǎng)出根來(lái)．
（4）在這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程中，火焰南天竹細(xì)胞的分裂方式為B
A．先有絲分裂再減數(shù)分裂   B．有絲分裂   C．先減數(shù)分裂后有絲分裂  D．減數(shù)分裂．

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