A. | 圖④中一定發(fā)生了等位基因的分離 | B. | 動(dòng)物精巢中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞 | ||
C. | 圖②中有8條染色單體 | D. | 進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞為圖①和圖③ |
分析 分析圖解:
①有絲分裂后期,理由是具有同源染色體,而且著絲點(diǎn)分裂;
②減數(shù)第一次分裂中期,理由是同源染色體成對的排列在赤道板上;
③有絲分裂中期,理由是細(xì)胞中具有同源染色體,而且染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板上;
④減數(shù)第二次分裂后期,理由是細(xì)胞中沒有同源染色體,而且著絲點(diǎn)分裂.
解答 解:A、圖④表示有絲分裂后期,由于著絲點(diǎn)分裂后染色體平均的拉向細(xì)胞的兩極,不會發(fā)生了等位基因的分離,A錯(cuò)誤;
B、由于精原細(xì)胞既可以進(jìn)行有絲分裂,又可以進(jìn)行減數(shù)分裂,因此動(dòng)物精巢中可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞,B正確;
C、圖②中有8條染色單體,C正確;
D、由分析可知,進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞為圖①和圖③,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要無菌、營養(yǎng)、適宜的溫度和pH等條件 | |
B. | 用胰蛋白酶作用于離體的動(dòng)物組織,使其分散成單個(gè)細(xì)胞 | |
C. | 放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞的主要目的是為了滿足細(xì)胞對CO2的需求 | |
D. | 細(xì)胞株一般具有恒定的染色體組型、生化特性等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漏寫親本的表現(xiàn)型 | B. | 漏寫雜交符號“×” | ||
C. | 卵細(xì)胞重復(fù)寫了2個(gè)a | D. | 錯(cuò)寫F1的表現(xiàn)型及其比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長短 | |
B. | 可通過溴麝香草紛酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠來檢驗(yàn)酵母細(xì)菌細(xì)胞呼吸時(shí)CO2的產(chǎn)生 | |
C. | 可以淀粉溶液、蔗糖溶液、淀粉酶和碘液作為實(shí)驗(yàn)材料和試劑來驗(yàn)證酶的專一性 | |
D. | 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系時(shí),NaOH進(jìn)入不同體積瓊脂塊的速率相同,效率也相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1處 | B. | 2處 | C. | 3處 | D. | 沒有錯(cuò)誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 劇烈運(yùn)動(dòng)中,內(nèi)環(huán)境的pH有下降趨勢 | |
B. | 食物中長期缺少蛋白質(zhì)會導(dǎo)致組織水腫 | |
C. | 中暑是神經(jīng)調(diào)節(jié)紊亂造成的,與體液調(diào)節(jié)無關(guān) | |
D. | 佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)有一定的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{6}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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