7.某二倍體植物寬葉(M)對窄葉(m)為顯性,高莖(H)對矮莖(h)為顯性,紅花(R)對白花(r)為顯性.基因M、m與基因R、r在2號染色體上,基因H、h在4號染色體上.

組合親本表現(xiàn)型F1表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅花白花
紅花×白花503497
紅花×白花9281
(1)基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個氨基酸的DNA序列如圖1,起始密碼子均為AUG.正常情況下,基因M在細(xì)胞中最多有4個,其轉(zhuǎn)錄時的模板位于b(填“a”或“b”)鏈中.若基因R的b鏈中箭頭所指堿基對T-A突變?yōu)锳-T,其對應(yīng)的密碼子由UAG變?yōu)閁UG.
(2)某同學(xué)用紅花和白花進(jìn)行了兩組雜交實(shí)驗(yàn)如上表格1.該實(shí)驗(yàn)的目的是測定親本中紅花(填性狀)個體的基因型,此類雜交實(shí)驗(yàn)在遺傳學(xué)上稱為測交.組合Ⅱ的F1中,出現(xiàn)一株白花的原因最可能是基因突變.
(3)基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時,出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞,最可能的原因是減數(shù)第一次分裂時交叉互換.缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時,偶然出現(xiàn)一個HH型配子,最可能的原因是減數(shù)第二次分裂時染色體未分離.
(4)現(xiàn)有一寬葉紅花突變體,推測其體細(xì)胞內(nèi)與該表現(xiàn)型相對應(yīng)的基因組成為圖2甲、乙中的一種,其他同源染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)正常.現(xiàn)利用缺失一條染色體的植株可供選擇,請?jiān)O(shè)計(jì)一步雜交實(shí)驗(yàn),確定該突變體的基因組成是哪一種.(注:各型配子活力相同;控制某一性狀的基因都缺失時,幼胚死亡,不考慮交叉互換和基因突變)
實(shí)驗(yàn)步驟:①用該突變體與缺失一條2號染色體的窄葉白花植株雜交;
②觀察、統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)型及比例.
結(jié)果預(yù)測:Ⅰ.若寬葉紅花與寬葉白花植物的比例為2:1,則為圖甲所示的基因組成;
Ⅱ.若寬葉紅花與窄葉白花植株的比例為2:1,則為圖乙所示的基因組成.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個氨基酸的DNA序列,根據(jù)起始密碼子(AUG)可以判斷出基因M轉(zhuǎn)錄的模板鏈為b鏈,而基因R中轉(zhuǎn)錄的模板鏈為a鏈.基因M、m與基因R、r在2號染色體上,則這兩對基因表現(xiàn)為連鎖遺傳;基因H、h在4號染色體上,因此基因M、m與基因H、h或基因R、r與基因H、h可自由組合.

解答 解:(1)正常情況下,基因M有2個,經(jīng)過復(fù)制后數(shù)量最多,即有4個;根據(jù)起始密碼子(AUG)可以判斷,基因M轉(zhuǎn)錄時的模板位于b鏈中.根據(jù)分析可知,基因R中轉(zhuǎn)錄的模板鏈為a鏈.若基因R的b鏈中箭頭所指堿基對T-A突變?yōu)锳-T,其對應(yīng)的密碼子由UAG突變?yōu)閁UG.
(2)根據(jù)題意和圖表分析可知:組合Ⅰ紅花×白花的后代為1:1,而組合Ⅱ紅花×白花的后代幾乎都是紅花,說明紅花是顯性性狀.因此,該實(shí)驗(yàn)的目的是測定親本中紅花個體的基因型,此類雜交實(shí)驗(yàn)在遺傳學(xué)上稱為測交.組合Ⅱ的F1中,出現(xiàn)一株白花的原因最可能是基因突變.
(3)基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時,出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞,最可能的原因是減數(shù)第一次分裂四分體時期發(fā)生了交叉互換.缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時,偶然出現(xiàn)一個HH型配子,最可能的原因是減數(shù)第二次分裂時染色體未分離,移向了細(xì)胞的同一極.
(4)檢測植株的基因組成最簡便的方法為自交,但是題干要求為雜交,故應(yīng)選用測交方法來進(jìn)行檢測.
①選擇缺失一條2號染色體的窄葉白花植株進(jìn)行雜交.
②結(jié)果如下:
Ⅰ.,F(xiàn)1中寬葉紅花:寬葉白花=2:1;
Ⅱ.,F(xiàn)1中寬葉紅花:窄葉白花=2:1.
故答案為:
(1)4      b     UAG     UUG          
(2)紅花     測交     基因突變
(3)減數(shù)第一次分裂時交叉互換    減數(shù)第二次分裂時染色體未分離
(4)缺失一條2號染色體的窄葉白花
 寬葉紅花與寬葉白花植物的比例為2:1
寬葉紅花與窄葉白花植株的比例為2:1

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查基因的分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、減數(shù)分裂,要求考生掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能運(yùn)用逐對分析法計(jì)算相關(guān)概率;識記減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),有一定難度.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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17.有一類小分子化合物,人體所需的量極少,但缺乏時會引起相應(yīng)的病癥,這種化合物是( 。
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18.以下對垂體細(xì)胞的描述錯誤的是( 。
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C.細(xì)胞中不會含有麥芽糖、細(xì)胞分裂素
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15.黃芪是一種名貴中藥材,有人進(jìn)行了“蒙古黃芪的組織培養(yǎng)技術(shù)”的研究.方法是在MS附加不同激素的培養(yǎng)基上接種蒙古黃芪的葉片,然后適宜的條件下培養(yǎng),得到愈傷組織和再生植株.
(1)植物組織培養(yǎng)中,有兩個生理階段,分別是脫分化和再分化.
(2)目前,人工栽培的黃芪往往在鹽堿地?zé)o法種植,為提高其適應(yīng)能力,可以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作.黃芪屬于雙子葉植物綱豆科,若要將某一抗鹽堿基因?qū)氲近S芪細(xì)胞中,常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法法.將抗鹽堿基因?qū)朦S芪細(xì)胞中,并且在細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程,稱為轉(zhuǎn)化.鑒定轉(zhuǎn)化后的黃芪是否能夠抗鹽堿,個體生物學(xué)水平的方法是:將轉(zhuǎn)基因黃芪放在較高濃度的鹽溶液中培養(yǎng),觀察是否能夠成活.據(jù)研究轉(zhuǎn)基因黃芪能抗鹽堿的原因是根細(xì)胞能將無機(jī)鹽通過主動運(yùn)輸方式吸收進(jìn)入細(xì)胞液,從而增強(qiáng)了其吸水的能力.
(3)某地政府,為發(fā)展經(jīng)濟(jì),準(zhǔn)備在當(dāng)?shù)卮竺娣e推廣種植“蒙古黃芪”.將蒙古黃芪引種到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行栽培,要考慮當(dāng)?shù)氐耐寥拉h(huán)境、氣候條件是否適宜;同時,既要考慮它對自然生態(tài)系統(tǒng)的影響,還要考慮經(jīng)濟(jì)效益.這主要遵循哪些生態(tài)工程原理?
協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理(寫出兩個原理).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.研究發(fā)現(xiàn),植物的Rubisco酶具有“兩面性”如圖所示.當(dāng)CO2濃度較高時,該酶催化C5與CO2反應(yīng),完成光合作用;當(dāng)O2濃度較高時,該酶卻催化C5與O2反應(yīng),產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會生成CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸.請分析回答下列問題:
(1)Rubisco酶的存在場所為葉綠體基質(zhì),在較高CO2濃度環(huán)境中,Rubisco酶所催化反應(yīng)的產(chǎn)物是C3,該產(chǎn)物被還原生成糖類的過程還需要[H]和ATP(物質(zhì)),光呼吸最終將C5氧化分解并產(chǎn)生CO2 .沒有實(shí)現(xiàn)C5的再生.Rubisco酶的“兩面性”與酶的專一性(特性)相矛盾.
(2)與光呼吸相區(qū)別,研究人員常把有氧呼吸稱為“暗呼吸”.從反應(yīng)條件上看,光呼吸需要光,暗呼吸有光無光均可;從反應(yīng)場所上看,光呼吸發(fā)生在葉綠體和線粒體中,暗呼吸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中.
(3)有觀點(diǎn)指出,光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過強(qiáng)光照下,由于溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,CO2供應(yīng)減少,而光呼吸產(chǎn)生的CO2又可以作為暗反應(yīng)階段的原料,因此光呼吸對植物有重要的正面意義.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省等校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

螺旋藻屬于藍(lán)藻,其營養(yǎng)成分和生理活性物質(zhì)最豐富、最全面、最均衡,被譽(yù)為“生命營養(yǎng)庫”。下列關(guān)于螺旋藻的敘述錯誤的是( )

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(2013春•東莞校級月考)如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖,請據(jù)圖作答.

(1)能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程? 為什么?

(2)過程②必需的酶是 酶,過程③在體外需要的條件是 ,過程④在體外必需的酶是 酶,上圖用 (方法)來獲得目的基因.

(3)在利用A、B獲得C的過程中,必須用 切割A(yù)和B,使它們產(chǎn)生 ,再加入 ,才可形成C.

(4)C的組成除必須含有 、 、復(fù)制原點(diǎn)外,還必須有

(5)圖中的D是基因工程中的受體細(xì)胞,為了使過程⑧更易進(jìn)行,可 處理D.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶一中高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•重慶校級月考)在使用斐林試劑鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)中,教材要求必須將斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后使用,切勿分別使用,但在實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)者設(shè)想:按照不同的使用順序先后使用甲液和乙液及混合后使用的結(jié)果是否一樣?

實(shí)驗(yàn)猜想:用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無關(guān).

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):為探究以上猜想,實(shí)驗(yàn)按下列表格思路設(shè)計(jì).

請回答下列問題.

(1)1、2、3號試管中應(yīng)加入的物質(zhì)是:

A. ;B. ;C.

(2)1、2、3號試管的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了 實(shí)驗(yàn)原則,加熱溫度是 (范圍)

(3)1號與2號試管相比,實(shí)驗(yàn)變量為

(4)理論預(yù)測及相關(guān)結(jié)論

①當(dāng)出現(xiàn)了 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時,實(shí)驗(yàn)猜想是正確的.

②當(dāng)出現(xiàn)了 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時,實(shí)驗(yàn)猜想是錯誤的.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•哈爾濱校級期末)在一個發(fā)育良好的森林里,從樹冠到地面劃分為喬木層、灌木層、草本層和地被層,同時,林下透光度不同的地方,植物種類也有所區(qū)別,這表明群落有一定的( )

A.垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

B.物種組成和數(shù)量比例

C.對群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢種

D.彼此間有直接或間接的營養(yǎng)關(guān)系

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同步練習(xí)冊答案