A、aaBB(白花闊葉) |
B、aaBb(白花闊葉) |
C、Aabb(紅花窄葉) |
D、AaBb(紅花闊葉) |
科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 檢測物質(zhì) | 實驗材料 | 試劑 | 反應(yīng)現(xiàn)象 |
A | 還原糖 | 西瓜 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
B | 蛋白質(zhì) | 豆?jié){ | 雙縮脲試劑 | 藍(lán)色 |
C | 脂肪 | 花生子葉 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 |
D | DNA | 豬成熟的紅細(xì)胞 | 二苯胺試劑 | 藍(lán)色 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
營養(yǎng)級 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | 分解者 |
從上一營養(yǎng)級固定的能量(KJ) | / | 141.0 | 15.9 | 0.9 | 221.7 |
呼吸消耗的能量(KJ) | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 | 192.6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人成纖維細(xì)胞與hiHep細(xì)胞的核酸完全相同 |
B、該項成果表明,分化了的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的 |
C、人成纖維細(xì)胞重編程為hiHep細(xì)胞并未體現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
D、hiHep細(xì)胞的誘導(dǎo)成功為人類重癥肝病的治療提供了可能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動 |
B、物質(zhì)是能量流動的載體 |
C、能量是物質(zhì)循環(huán)的動力 |
D、能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級的時候,是逐級遞減的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增大晝夜溫差 |
B、適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 |
C、用綠色的玻璃蓋頂 |
D、適當(dāng)增加CO2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
樣地 | 類群數(shù) | 個體數(shù) | ||||
第1層 | 第2層 | 第3層 | 第1層 | 第2層 | 第3層 | |
人工廣場綠地 | 14 | 8 | 3 | 182 | 74 | 22 |
某植物園 | 13 | 7 | 4 | 190 | 92 | 18 |
農(nóng)用地 | 11 | 8 | 4 | 92 | 113 | 21 |
A、各樣地土壤中動物類群豐富度沒有明顯的差異 |
B、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查各樣地土壤中動物類群數(shù) |
C、人類活動對土壤動物的數(shù)量和分布沒有影響 |
D、各土層中土壤動物種群數(shù)量增長曲線均為S型 |
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