下列與植物代謝或調(diào)節(jié)有關(guān)的變化趨勢圖中，不正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：生長素的作用以及作用的兩重性,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：1、植物吸收礦質(zhì)元素的過程是主動運輸過程需要消耗細胞呼吸產(chǎn)生的能量，一定的范圍內(nèi)，細胞呼吸釋放飛能量增加，吸收礦質(zhì)元素的速率增大，植物通過光合作用合成糖類等有機物，呼吸作用分解糖類等有機物，植物根細胞分解的有機物的光合作用產(chǎn)生的；
2、農(nóng)作物的產(chǎn)量與種植密度有關(guān)，一定的范圍內(nèi)隨播種密度增加，單位面積的光能利用率升高，單位面積植物總光合量升高，糧食作為產(chǎn)量增加，當超過一定密度后，水、肥、光照強度、二氧化碳濃度等限制植物的光合作用，造成植物總光合量下降，農(nóng)作物產(chǎn)量下降；
3、促進果實成熟的激素是乙烯，果實成熟期乙烯含量增加；
4、二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳濃度會影響光合作用強度，在一定的范圍內(nèi)，隨二氧化碳濃度增加，光合作用速率增大，當二氧化碳達到飽和后，二氧化碳濃度增加，光合作用速率不再增加，此時限制光合作用的因素不再是二氧化碳濃度．
解答： 解：A、離體大麥根不能進行光合作用，細胞呼吸消耗有機物，因此隨氧氣濃度升高，細胞呼吸速率增大，糖類的含量逐漸減低，同時消耗運輸硝酸根離子的能量增加，吸收速率加快，細胞內(nèi)硝酸根離子濃度增大，A正確；
B、隨播種密度增加，單位面積的光能利用率升高，單位面積植物總光合量升高，糧食作為產(chǎn)量增加，當超過一定密度后，水、肥、光照強度、二氧化碳濃度等限制植物的光合作用，造成植物總光合量下降，農(nóng)作物產(chǎn)量下降，B正確；
C、乙烯的作用是促進果實成熟，果實成熟期，乙烯的含量升高，不是下降，C錯誤；
D、二氧化碳是影響光合作用的因素之一，在一定的范圍內(nèi)，隨二氧化碳濃度增加，光合作用速率增大，當二氧化碳達到飽和后，二氧化碳濃度增加，光合作用速率不再增加，D正確．
故選：C．
點評：對于植物對礦質(zhì)元素的吸收方式、光合作用和呼吸作用的意義、影響光合作用的因素及應(yīng)用、植物激素的作用的綜合理解應(yīng)用建構(gòu)合理的曲線模型，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

取某植物的少量根尖組織，滴加清水制成臨時裝片如圖A，以此研究植物細胞的一些生命活動，整個實驗過程保證細胞始終為生活狀態(tài)：

（1）用一定濃度的X溶液處理臨時裝片A，得到如圖C所示的結(jié)果，據(jù)圖判斷物質(zhì)X進入細胞的方式應(yīng)該為
 
．
（2）據(jù)圖C推測在整個實驗過程中，圖B所示細胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
，發(fā)生此變化的條件為：①植物細胞的
 
相當于一層半透膜，②
 
之間存在濃度差．
（3）為了更好的觀察植物細胞失水和吸水過程，通常選擇紫色洋蔥表皮細胞作為材料，原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

DNA復(fù)制過程大致可以分為DNA復(fù)制的引發(fā)、DNA鏈的延伸和DNA復(fù)制的終止三個階段．如圖所示為DNA復(fù)制的部分示意圖．結(jié)合此圖，下列對遺傳的相關(guān)敘述正確的有（　�。�

①在DNA復(fù)制過程中，與DNA母鏈相配對的堿基種類共有4種
②DNA解旋后，單鏈結(jié)合蛋白的作用可能是防止母鏈間重新形成氫鍵
③圖中a過程表明引物發(fā)揮作用后將會切去，使DNA堿基純化
④完成a、b、c過程應(yīng)需要多種酶的催化才能完成
⑤與DNA復(fù)制過程相比，轉(zhuǎn)錄過程所需模板、原料、酶的種類等均不同．
A、②③④⑤B、①②③④
C、①②③D、②④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列變異只發(fā)生在減數(shù)分裂過程的是（　�。�
A、用秋水仙素處理植物而產(chǎn)生的染色體數(shù)目加倍
B、基因的自由組合而產(chǎn)生的基因重組
C、由于染色體復(fù)制錯誤而產(chǎn)生的基因突變
D、非同源染色體某片段移接而產(chǎn)生的染色體結(jié)構(gòu)的變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述，正確的是（　�。�
A、用高濃度的α-萘乙酸在適當?shù)臅r期處理桃可提高產(chǎn)量
B、果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽
C、人自身不能合成生長素，但在人的尿液中發(fā)現(xiàn)并提取出了生長素，可以推斷人吃了含生長素的植物后在消化道不能消化生長素直接吸收，且人體內(nèi)也沒有分解生長素的酶
D、水平放置的根在太空中生長素仍能極性運輸，但因為失重而喪失了向地性和兩重性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為噬菌體侵染細菌的實驗中，攪拌時間與放射性強弱關(guān)系的曲線圖，實驗過程中被感染的細菌基本沒有發(fā)生裂解．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、實驗中用35S、32P分別標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)、DNA
B、實驗過程中充分攪拌能使所有的噬菌體與細菌脫離
C、實驗結(jié)果說明適宜的攪拌時間為2min左右
D、此實驗?zāi)茏C明噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項檢測方法可以測定神經(jīng)纖維上的靜息電位（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)以下關(guān)于過氧化氫分解實驗的過程和結(jié)果，下列哪項分析不正確（　�。�
試管 a b c d
3%過氧化氫溶液 2mL 2mL 2mL 2mL
處理措施 不作任何處理 置于90℃水浴杯中 加2滴3.5%的FeCl3 加2滴20%的
新鮮肝臟研磨液
實驗結(jié)果 - + ++ ++++
注：“-”表示無氣泡產(chǎn)生；“+”表示氣泡產(chǎn)生多少．
A、a和b、a和c、a和d分別構(gòu)成對照實驗
B、c和d是對比實驗，自變量是催化劑類型
C、a、b、c、d說明催化劑可以為該反應(yīng)供能
D、a、c、d不能說明生物催化劑具有專一性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

血糖的平衡對于保證機體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素．如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機理．據(jù)圖分析回答：

（1）當血糖濃度上升時，葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，興奮經(jīng)傳導(dǎo)和傳遞，最終導(dǎo)致傳出神經(jīng)末梢釋放
 
，與胰島B細胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多；由圖分析，胰島B細胞分泌胰島素還受到
 
的影響．以上說明胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式包括
 
調(diào)節(jié)．
（2）如圖是某健康人飲用葡萄糖溶液后血糖濃度和胰島素濃度隨時間的變化情況．據(jù)圖可分析判斷胰島素調(diào)節(jié)的機制是
 
．

（3）糖尿病病因之一是患者血液中存在異常抗體（圖中抗體1、抗體2），因其中抗體
 
引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療，這種抗體的致病原因是由于此種抗體與
 
結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低，引起胰島素分泌量減少，血糖濃度升高．從免疫學(xué)的角度分析，這兩種異�？贵w引起的糖尿病都屬于
 
�。�
（4）根據(jù)以上理論，推測糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題或者胰島素作用的靶細胞受體的問題外，還有可能的原因是
 
．
（5）轉(zhuǎn)入人的胰島素基因的轉(zhuǎn)基因牛可通過分泌的乳汁來生產(chǎn)人胰島素以治療糖尿病，在提取目的基因并構(gòu)建基因表達載體過程中需要用的酶有
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案