A. | 該圖所示是植物細(xì)胞 | B. | 該圖是光學(xué)顯微鏡下的視野 | ||
C. | 圖中2表示有兩個(gè)中心體 | D. | 藍(lán)藻細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是3 |
分析 結(jié)合題意分析圖解:圖中1是線粒體,2是中心體,3是核糖體,4是高爾基體,5是細(xì)胞核,6是核仁,由于該細(xì)胞具有中心體,可能是動(dòng)物細(xì)胞或低等植物細(xì)胞.
解答 解:A、該細(xì)胞含有中心體,是動(dòng)物細(xì)胞或低等植物細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、該圖能看到核糖體、中心體等細(xì)微結(jié)構(gòu),為電子顯微鏡下的視野,B錯(cuò)誤;
C、圖中2表示有兩個(gè)中心粒,一組中心體,C錯(cuò)誤;
D、藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,只有核糖體一種細(xì)胞器,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題設(shè)計(jì)巧妙,以細(xì)胞的一部分結(jié)構(gòu)示意圖考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),解題關(guān)鍵是根據(jù)細(xì)胞中含有中心體確定該細(xì)胞可能是動(dòng)物細(xì)胞或低等植物細(xì)胞,難度不大,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 稻田生態(tài)系統(tǒng)的基石是河蟹和水稻 | |
B. | 水稻長(zhǎng)勢(shì)整齊的稻田群落不存在垂直分層現(xiàn)象 | |
C. | 稻田養(yǎng)蟹實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用 | |
D. | 稻田中氮元素可循環(huán)利用,因而不需要施肥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體變異可以用顯微鏡直接觀察到 | |
B. | 貓叫綜合征是染色體結(jié)構(gòu)變異引起的 | |
C. | 體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體就是二倍體 | |
D. | 秋水仙索誘導(dǎo)多倍體形成的原因是抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是由環(huán)境變化引起的 | |
B. | 紅色梅花和綠色梅花細(xì)胞中的染色體數(shù)目、基因型都是相同的 | |
C. | 染色體變異是形成生物多樣性的重要因素 | |
D. | 基因突變與生物多樣性的形成有重要的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該胃蛋白酶最適pH一定是2.5 | |
B. | 該胃蛋白酶的最適溫度是37℃左右 | |
C. | 胃蛋白酶活性受溫度和pH的影響 | |
D. | 隨著pH的升高,酶的活性先升高后降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腺苷內(nèi) | B. | 高能磷酸鍵中 | ||
C. | 磷酸基內(nèi) | D. | 腺苷和磷酸基的連接鍵內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A和a、B和b屬于同源染色體 | |
B. | A和a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂末期 | |
C. | A和B的組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 | |
D. | 如果產(chǎn)生一個(gè)Ab的精細(xì)胞,則隨之產(chǎn)生的其他精細(xì)胞為AB、aB、ab |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 7 | B. | 9 | C. | ll | D. | 13 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北省高三上學(xué)期一輪糾錯(cuò)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解.下列有關(guān)該圖的說(shuō)法中,正確的是( )
A.只有在強(qiáng)光下同一葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳直接供自身光合作用利用
B.光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的氫只來(lái)自水,而呼吸作用產(chǎn)生的氫只來(lái)自有機(jī)物
C.耗氧量相同的情況下,同一植株的綠色細(xì)胞和非綠色細(xì)胞產(chǎn)生的ATP量可能相同
D.在強(qiáng)光下一株植物所有細(xì)胞呼吸消耗的氧氣全部來(lái)自光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氧氣
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