如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、飯后半小時(shí),圖中B細(xì)胞分泌的激素②增加,A細(xì)胞分泌的激素①減少
B、激素①和激素②都可作用于肝臟,但作用效果不同
C、激素①和激素②表現(xiàn)出協(xié)同作用
D、1889年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)摘除狗的胰臟后會(huì)出現(xiàn)糖尿病癥狀,同時(shí)有人發(fā)現(xiàn)結(jié)扎胰導(dǎo)管后導(dǎo)致腺泡組織變性,但胰島不變化,結(jié)扎動(dòng)物也不產(chǎn)生糖尿病癥狀.該現(xiàn)象說明糖尿病的產(chǎn)生與胰島有關(guān),而與腺泡無關(guān)
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:由圖示知①為胰高血糖素、②為胰島素.飯后半小時(shí),圖中的激素②分泌量增加,該激素是由圖中的B細(xì)胞分泌的;“結(jié)扎胰導(dǎo)管后導(dǎo)致腺泡組織變性,但胰島不變化”,說明不影響與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素的分泌;胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解,胰島素促進(jìn)肝糖原合成.
解答: 解:A、飯后半小時(shí),血糖濃度升高,圖中B細(xì)胞分泌的激素②胰島素增加,A細(xì)胞分泌的激素①胰高血糖素減少,A正確;
B、激素①和激素②都可作用于肝臟,但作用效果不同,胰島素能促進(jìn)血糖合成肝糖原,胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原水解為葡萄糖進(jìn)入血液,B正確;
C、激素①和激素②表現(xiàn)出拮抗作用,C錯(cuò)誤;
D、摘除狗的胰臟后會(huì)出現(xiàn)糖尿病癥狀,說明胰島素由胰腺分泌;結(jié)扎胰導(dǎo)管后導(dǎo)致腺泡組織變性,但胰島不變化,結(jié)扎動(dòng)物也不產(chǎn)生糖尿病癥狀.說明胰島素由胰島產(chǎn)生,而與腺泡無關(guān),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖的調(diào)節(jié)過程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力及理解、分析和推理能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、機(jī)體能夠通過調(diào)節(jié)排尿量,使水的排出量與攝入量相適應(yīng),以保持機(jī)體的水平衡
B、鉀的排出特點(diǎn)是多吃多排,少吃少排,不吃不排
C、抗利尿激素是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的,由垂體后葉釋放的,其作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,減少尿的排出
D、當(dāng)血鉀升高或血鈉含量降低時(shí),可使腎上腺分泌醛固酮,促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)鈉的重吸收和鉀的分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是由3個(gè)圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓.符合這種類別關(guān)系的是( 。
A、Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B、Ⅰ細(xì)胞器、Ⅱ細(xì)胞膜、Ⅲ核糖體
C、Ⅰ糖類、Ⅱ單糖、Ⅲ二糖
D、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ血紅蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常人血糖濃度的范圍是80~120mg/dL,糖尿病人的血糖濃度高于正常值.圖中的兩條曲線分別表示A、B兩人在口服葡萄糖后血糖濃度的變化情況.請分析回答下列問題:
(1)A、B兩人中可能患糖尿病的是
 
.糖尿病人由于胰島細(xì)胞受損,導(dǎo)致
 
分泌不足,血糖濃度超過正常值,從而出現(xiàn)糖尿.
(2)人在饑餓時(shí),血糖濃度降低,胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加,促進(jìn)糖原
 
分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,使血糖濃度升高.
(3)研究表明,下丘腦可以控制胰島細(xì)胞的分泌活動(dòng),說明血糖平衡是由
 
 
共同調(diào)節(jié)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體下列平衡不受激素調(diào)控的是( 。
A、水的平衡
B、體溫的平衡
C、CO2和O2的平衡
D、血糖的平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時(shí)同時(shí)口服葡萄糖,服用量按每人每1kg體重1g計(jì)算.隨后每隔一段時(shí)間,測定兩人的血糖濃度如圖,能正確反映兩人血液中胰島素濃度變化的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過實(shí)測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如圖所示曲線.圖中所示細(xì)胞發(fā)生的情況與曲線中B點(diǎn)相符的一項(xiàng)是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分泌的多肽,其具有信息傳遞的功能.病理狀態(tài)下,該多肽分泌過多,會(huì)引起動(dòng)物尿液出現(xiàn)葡萄糖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)動(dòng)物細(xì)胞中產(chǎn)生此多肽的場所是
 
,R基的代號(hào)是
 

(2)該多肽的合成受細(xì)胞核中的
 
控制,其合成、分泌過程中依次經(jīng)歷的生物膜系統(tǒng)有
 
,該過程可用
 
技術(shù)證實(shí).
(3)從動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)分離合成該多肽的細(xì)胞器的方法是
 

(4)該多肽分泌后,隨血液到達(dá)靶細(xì)胞,與靶細(xì)胞細(xì)胞膜表面的
 
結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.根據(jù)題意信息,若要判斷該動(dòng)物是否處于病理狀態(tài),探究實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各曲線圖中有錯(cuò)誤的是( 。
A、
B、
C、
D、

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