在人體血漿中，有多種不同功能的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)的功能不應(yīng)包括（　�。�
A、攜帶人體的遺傳信息
B、與抗原特異性結(jié)合
C、破壞入侵細(xì)菌的細(xì)胞壁
D、降低血糖濃度
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：蛋白質(zhì)的功能：
1、有些蛋白是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)  
2、催化作用，即酶
3、運(yùn)輸作用，如血紅蛋白運(yùn)輸氧氣 
4、調(diào)節(jié)作用，如胰島素，生長(zhǎng)激素    
5、免疫作用，如免疫球蛋白（抗體）．
催化蛋白質(zhì)水解為多肽為蛋白酶，蛋白酶在消化道內(nèi)，血漿中沒(méi)有蛋白酶，A錯(cuò)誤．B為抗體．C為淋巴因子，D為胰島素，都在血漿中，BCD正確，本題選A．
考點(diǎn)：考查蛋白質(zhì)的功能
解答： 解：A、攜帶人體的遺傳信息是DNA，A錯(cuò)誤；
B、抗體與抗原特異性的結(jié)合，參與體液免疫，B錯(cuò)誤；
C、體液中的溶菌酶能破壞多種病菌的細(xì)胞壁，使病菌溶解，失去致病性，C錯(cuò)誤；
D、胰島素能促進(jìn)血糖的氧化分解、合成糖原和轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)，降低血糖，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高度分化的月季韌皮部細(xì)胞，經(jīng)離體組織培養(yǎng)得到月季幼苗，說(shuō)明（　�。�
A、植物細(xì)胞具有全能性
B、細(xì)胞分化后可恢復(fù)原狀
C、細(xì)胞的形態(tài)功能是可變性
D、植物細(xì)胞能獨(dú)立生活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)對(duì)影響植物光合作用的因素進(jìn)行了研究，獲得如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的分析中，正確的是（　　）
A、該實(shí)驗(yàn)表明，溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度都會(huì)影響光合作用的速率
B、當(dāng)光照強(qiáng)度大于7時(shí)，該植物在15℃和25℃的環(huán)境中積累有機(jī)物的速率相同
C、在35℃以后，繼續(xù)升高溫度，該植物的呼吸速率繼續(xù)增強(qiáng)
D、該植物適宜在較高溫度、較強(qiáng)光照的環(huán)境中生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用光學(xué)顯微鏡觀察切片時(shí)，用低倍物鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍物鏡時(shí)卻看不到或看不清原來(lái)觀察到的物體，下面對(duì)這種現(xiàn)象的原因的分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、反光鏡未調(diào)好
B、被觀察的物體未移至視野的中央
C、焦距未調(diào)好
D、轉(zhuǎn)換高倍物鏡時(shí)未更換高倍目鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Cu2+是植物生長(zhǎng)發(fā)育必需的微量元素，但過(guò)量的Cu2+又會(huì)影響植物的正常生長(zhǎng)．科研人員以白蠟幼苗為實(shí)驗(yàn)材料，研究Cu2+對(duì)植物生長(zhǎng)的影響．
（1）將CuSO4?5H2O水溶液加入基質(zhì)中，制成不同Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)的“污染土壤”，另設(shè)
 
作為對(duì)照．選擇健康且生長(zhǎng)基本一致的植株，分別進(jìn)行培養(yǎng)．
（2）培養(yǎng)幾個(gè)月后，摘取植株頂部剛成熟的葉片，用來(lái)提取綠葉中的色素，進(jìn)而測(cè)定
 
濾液中葉綠素的含量，同時(shí)每月定時(shí)測(cè)定其他相關(guān)指標(biāo)，結(jié)果取平均值．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析：
表：不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的Cu2+對(duì)白蠟葉片葉綠素含量及光合作用的影響
Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)葉綠素a
（mg?kg-1）		葉綠素b
（mg?kg-1）		葉綠素總量
（mg?kg-1）		葉綠素
a/b		凈光合速率（μmol?m-2?s-1） 氣孔導(dǎo)度（mol?m-2?s-1）
 		胞間CO2濃度（μmol?m-2?s-1）
01.800.472.273.835.920.073237.20
2.5×10-41.850.482.333.846.180.079243.21
5.0×10-41.650.412.064.005.270.064219.78
1.0×10-31.510.371.874.184.260.059225.56
2.0×10-31.450.341.794.262.580.050227.12
（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開(kāi)放程度越高）①在Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.5×10-4時(shí)，與對(duì)照組相比，葉片中葉綠素a、葉綠素b和葉綠素總量均增加，從而使植物吸收的
 
增加，凈光合速率提高．隨著Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)的升高，凈光合速率下降，可能的原因是重金屬銅會(huì)引起葉綠體內(nèi)相關(guān)的
 
活性改變，葉綠素含量下降，而葉片中的葉綠素a/b值逐漸，表明重金屬Cu2+對(duì)葉片中的影響高于對(duì)
 
的影響．
②與Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2.5×10-4相比，Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5.0×10-4時(shí)，凈光合速率隨著氣孔導(dǎo)度和胞間CO2濃度的下降而下降，表明此時(shí)，
 
成為凈光合速率的主要限制因子，因其下降導(dǎo)致CO2供應(yīng)不足進(jìn)而光合速率下降．由表中數(shù)據(jù)分析可知，當(dāng)Cu2+質(zhì)量分?jǐn)?shù)繼續(xù)增大時(shí)，氣孔導(dǎo)度繼續(xù)下降，而
 
，表明此時(shí)影響凈光合速率的因素可能有非氣孔因素的存在．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與派洛寧（吡羅紅）結(jié)合
C、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式
D、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠（詹納斯綠）對(duì)線粒體染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)處于后期的動(dòng)物次級(jí)卵母細(xì)胞中有形態(tài)、大小兩兩相同的染色體14對(duì)．則該動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體組數(shù)、體細(xì)胞和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是（　�。�
A、1，56，28
B、14，14，7
C、2、14、2
D、2，28，14

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（　�。�
A、葉綠體是光合作用的唯一場(chǎng)所
B、有無(wú)核膜是原核和真核細(xì)胞的唯一區(qū)別
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)包括細(xì)胞器和液體成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列圖式，正確的說(shuō)法有：（　　）
①表示DNA復(fù)制過(guò)程 ②表示DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程  ③式中共有5種堿基 ④式中共有8種核苷酸  ⑤式中的A均代表同一種核苷酸．
A、②③④B、③④⑤
C、①②③D、①③⑤

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