圖是某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．草處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B．鷹處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．蛇與鷹之間是捕食關(guān)系

D．青蛙屬于初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，下列說法正確的是（ ）

A．生命系統(tǒng)中各生物具有多種組織和系統(tǒng)

B．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)

C．生命系統(tǒng)層層相依，各生物具有相同的組成，結(jié)構(gòu)和功能

D．生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，最高層次是生物圈

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究的正確順序是（ ）

A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D．細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省咸陽市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲為某種反射弧示意圖，圖乙是圖甲中有關(guān)結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1 ）若在圖甲①處電激（即用電刺激），結(jié)果E發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電激③處，結(jié)果E 反應(yīng)而A 無反應(yīng)．這表明圖甲中字母所表示的結(jié)構(gòu)名稱是：

A B C 神經(jīng)中樞 D E

（2）若在圖甲①處電激，則該處的膜電位表現(xiàn)為 ，此時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)的方向與 （“膜內(nèi)”、“膜外”）一致．

（3）若切斷圖甲①處，電激③處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)E 結(jié)構(gòu)有反應(yīng)，此現(xiàn)象是否屬于反射活動(dòng)： ，原因是 ．

（4）圖乙表示 結(jié)構(gòu)，是由 （填標(biāo)號(hào)）共同構(gòu)成的．圖乙中的①表示 ，該結(jié)構(gòu)可能是由 （一種細(xì)胞器）形成的．

（5）圖乙中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是向 （“上”、“下”），而不能反向進(jìn)行，是因?yàn)?u> ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省咸陽市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

表是某科研單位對(duì)某地區(qū)紅松種群的年齡結(jié)構(gòu)調(diào)査結(jié)果，則有關(guān)該種群的敘述不正確的是（ ）

年齡結(jié)構(gòu)

一級(jí)幼苗階段

二級(jí)幼苗階段

小樹階段

中樹階段

大樹階段

個(gè)體數(shù)（棵）

120

101

60

28

15

A．該種群所處的環(huán)境阻力將逐漸增大

B．該種群的年齡結(jié)構(gòu)為增長(zhǎng)型

C．該種群的種群密度將逐漸增大

D．該種群的種群數(shù)量將逐漸減小

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省咸陽市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家初步研制出H5N1型禽流感疫苗，應(yīng)用前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)其效果，將未感染H5N1型病毒的一群健康小雞分為A、B 兩組，實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如圖所示．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．A組是實(shí)驗(yàn)組

B．A組小雞體內(nèi)發(fā)生了體液免疫和細(xì)胞免疫

C．H5N1型疫苗和H5N1型病毒均作為抗原

D．B組小雞全部死亡是因?yàn)轶w內(nèi)沒有產(chǎn)生抗H5N1型病毒的抗體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來看，圖3中未表示出的成分有 、 ．圖1中，m1、m2表示的能量形式分別為 、

（2）圖2中，若A表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示 ，C表示 ．若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽能總量為y，由營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是 （用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．

（3）由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是 ．

（4）若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖3．其中，甲能量中比例為a的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加XkJ，至少需要消耗甲的能量 kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

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