某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn).在裝置甲和乙中分別加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后,將兩裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如左下圖所示的實(shí)驗(yàn)，則裝置甲、乙中溫度計(jì)的變化最可能是


  1. A.
    均高于25℃，且甲＞乙
  2. B.
    均低于25℃，且甲＞乙
  3. C.
    均高于25℃，且甲＜乙
  4. D.
    均低于25℃，且甲＜乙
A
本題考查酵母菌的細(xì)胞呼吸。由于環(huán)境溫度為25℃，兩裝置中活性酵母菌進(jìn)行呼吸作用后，會(huì)產(chǎn)生一定的熱能，所以兩個(gè)裝置中的溫度應(yīng)該高于25℃；又因?yàn)檠b置乙中用石蠟油密封了酵母菌培養(yǎng)液，酵母菌只能進(jìn)行無氧呼吸，這樣產(chǎn)生的熱能就少于裝置甲，故A是正確的。
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來源：2013屆遼寧省鐵嶺市六校協(xié)作高三第三次聯(lián)合考試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。在裝置甲和裝置乙中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如右圖所示的實(shí)驗(yàn)。兩溫度計(jì)的計(jì)數(shù)最可能是

A．28℃ 26℃B．25℃ 25℃
C．26℃ 28℃D．24℃ 23℃

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年福建省廈門市、廈門十中、啟悟中學(xué)三校高三10月聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。在裝置甲和裝置乙中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。兩溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是：

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年河南省豫南九校高三上學(xué)期第二次聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。在裝置甲和裝置乙中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。兩溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是（    ）

 

裝置甲

裝置乙

A

28℃

26℃

B

25℃

25℃

C

26℃

28℃

D

24℃

23℃

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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科目：高中生物 來源：2011年海南省�？谑懈呷呖颊{(diào)研測(cè)試生物試卷 題型：綜合題

為了探究木瓜生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：首先取若干生長(zhǎng)狀況相同的木瓜植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)測(cè)定CO2的濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2的濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

組別

溫度(℃)

光照強(qiáng)度：普通陽光(%)

開始時(shí)的CO2濃度(%)

12小時(shí)后CO2濃度(%)

1

25

0

0.35

0.368

2

25

10

0.35

0.342

3

25

20

0.35

0.306

4

25

40

0.35

0.289

5

25

60

0.35

0.282

6

25

80

0.35

0.280

7

25

95

0.35

0.279

請(qǐng)分析回答：

（1）設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)的原理是                             

（2）實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是                        。

（3）如果在實(shí)驗(yàn)過程中使用了不同品種的木瓜植株，這樣設(shè)計(jì)違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的      原則。

（4）若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會(huì)     ，C5化合物的含量會(huì)       。

（5）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定木瓜生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：                        。

（6）為提取木瓜葉片中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的木瓜葉片外，還應(yīng)加入

         （至少寫出二種）。經(jīng)快速研磨、過濾，將濾液收集到試管中，及時(shí)用棉塞將試管塞嚴(yán)；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹障?-3min后,試管內(nèi)的氧含量           。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年河北省承德市聯(lián)校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)。在裝置甲和裝置乙中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后，把裝置置于25℃的環(huán)境中進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。兩溫度計(jì)的讀數(shù)最可能是：

 

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