【題目】圖一表示土壤中鎘化物嚴(yán)重污染地區(qū),通過栽種吸鎘植物回收鎘化物的實(shí)驗(yàn)流程;圖二表示兩種植物對(duì)土壤中鎘化物吸收能力的測(cè)試結(jié)果及干物質(zhì)燃燒的氣化溫度。已知鎘化物的氣化溫度為420℃。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)土壤中的重金屬可以通過______________逐級(jí)富集,從而危及人類的健康。

(2)如果圖中氣體過量排放至大氣,將加劇______________等全球性生態(tài)環(huán)境問題。部分氣體及灰分物質(zhì)重新進(jìn)入栽培區(qū)再度被利用的過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的______________功能。

(3)兩種植物的根對(duì)鎘化物吸收有差異的具體原因是細(xì)胞膜上______________。你認(rèn)為治理并回收鎘化物適宜選擇的植物是______________,理由是__________________________________________。

【答案】 食物鏈 溫室效應(yīng)(或酸雨) 物質(zhì)循環(huán) 運(yùn)輸鎘離子載體的數(shù)量不同 蔓田芥 對(duì)鎘化物吸收能力強(qiáng)、氣化溫度低(便于鎘化物回收提取)

【解析】試題分析:本題考查生態(tài)環(huán)境的保護(hù),考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題的理解,解答此題,可根據(jù)圖一信息明確通過栽種吸鎘植物回收鎘化物的途徑,根據(jù)圖二信息選擇適宜的吸鎘植物。

(1)土壤中的重金屬可以通過食物鏈的放大作用逐級(jí)富集,從而危及人類的健康。

(2)植物燃燒產(chǎn)生的二氧化碳過量排放至大氣,將加劇溫室效應(yīng)(或酸雨)等全球性生態(tài)環(huán)境問題。部分氣體及灰分物質(zhì)重新進(jìn)入栽培區(qū)再度被利用的過程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能。

(3)兩種植物的根對(duì)鎘化物吸收有差異的具體原因是細(xì)胞膜上運(yùn)輸鎘離子載體的數(shù)量不同。據(jù)圖可知蔓田芥對(duì)鎘化物吸收能力強(qiáng)、氣化溫度低,鎘化物存在于灰分中便于鎘化物回收提取。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】遺傳咨詢的內(nèi)容不包括(

A. 分析遺傳病的傳遞方式B. 向社會(huì)公布咨詢對(duì)象的遺傳病類型

C. 向咨詢對(duì)象提出防治對(duì)策D. 推算后代再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞中某種化合物的結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)說法正確的是

A. ①②中儲(chǔ)存大量的化學(xué)能,①水解時(shí)可為放能反應(yīng)提供能量

B. 該化合物為ATP,是一種高能磷酸化合物,圖中的A代表腺苷

C. 人體對(duì)該化合物的需求量很大,但該化合物在人體內(nèi)的含量很少

D. 細(xì)胞中需要能量的生命活動(dòng)都是由該化合物直接提供能量的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)菌轉(zhuǎn)化是指某一受體細(xì)菌通過直接吸收來自另一供體細(xì)菌的一些含有特定基因的DNA片段,從而獲得供體細(xì)菌的相應(yīng)遺傳性狀的現(xiàn)象,如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。S型肺炎雙球菌有莢膜,菌落光滑,可致病,對(duì)青霉素敏感。在多代培養(yǎng)的S型菌中分離出了兩種突變型:R型,無莢膜,菌落粗糙,不致;抗青霉素的S型(記為PenrS型),F(xiàn)用PenrS型菌和R型菌進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),對(duì)其結(jié)果的分析最合理的是

A. 甲組中部分小鼠患敗血癥,注射青霉素治療后均可康復(fù)

B. 乙組中可觀察到兩種菌落,加青霉素后仍有兩種菌落繼續(xù)生長(zhǎng)

C. 丙組培養(yǎng)基中含有青霉素,所以生長(zhǎng)的菌落是PenrS型菌

D. 丁組中因?yàn)镈NA被水解而無轉(zhuǎn)化因子,所以無菌落生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】(8)以乙烯為原料合成化合物C的流程如下所示:

1)寫出A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

2)反應(yīng)①④的反應(yīng)類型分別為 、

3)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:

;

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置和生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 若裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說明酵母菌只進(jìn)行①②

B. 若裝置一中的液滴不動(dòng),裝置二中的液滴右移,說明酵母菌只進(jìn)行①④

C. 若裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說明酵母菌進(jìn)行①②和①③

D. 能夠在人體細(xì)胞中發(fā)生的反應(yīng)是①②④,能在酵母細(xì)胞中發(fā)生的反應(yīng)是①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:

1C6H5CHOH2加成足量____________________________________________

2CH3CH2CHO和新制Cu(OH)2的反應(yīng) _______________________________________。

3C6H5—CHO和銀氨溶液反應(yīng)____________________________________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在腐乳制作過程中,加鹽和加酒所發(fā)揮的作用相同的是( )

A.析出豆腐中的水分,使豆腐塊變硬

B.抑制微生物的生長(zhǎng),避免豆腐塊腐敗變質(zhì)

C.使腐乳具有獨(dú)特的香味

D.促進(jìn)蛋白質(zhì)水解成多肽和氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】中心法則體現(xiàn)在()

A. 細(xì)胞分裂過程中

B. 生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過程中

C. 細(xì)胞分化過程中

D. 以上所有過程中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案