1.如圖表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理.據(jù)圖判斷下列敘述正確的是(  )

①a細(xì)胞表示的是漿細(xì)胞 ②紅細(xì)胞膜上有抗原物質(zhì) ③這種病屬于過(guò)敏反應(yīng) ④吞噬細(xì)胞也是免疫細(xì)胞.
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

分析 分析題圖:圖示為人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理,a細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,a細(xì)胞為漿細(xì)胞,抗紅細(xì)胞抗體能與紅細(xì)胞表面的抗原物質(zhì)特異性結(jié)合形成細(xì)胞集團(tuán)或沉淀,最終被吞噬細(xì)胞吞噬處理掉.

解答 解:①只有漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,因此圖中a細(xì)胞表示的是漿細(xì)胞,①正確;
②抗體具有特異性,一定的抗體只能與一定的抗原特異性結(jié)合,圖中抗紅細(xì)胞抗體能與紅細(xì)胞結(jié)合,說(shuō)明紅細(xì)胞膜上有抗原物質(zhì),②正確;
③題圖中的該種免疫失調(diào)病是由于人體免疫系統(tǒng)異常敏感,反應(yīng)過(guò)度,“敵我不分”地將自身物質(zhì)當(dāng)做外來(lái)異物進(jìn)行攻擊而引起的,這類(lèi)疾病屬于自身免疫病(而過(guò)敏反應(yīng)是已產(chǎn)生免疫的機(jī)體,在再次接受相同抗原時(shí)發(fā)生的組織損傷或功能紊亂),③錯(cuò)誤;
④方框內(nèi)的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,屬于免疫細(xì)胞的一種(免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞),④正確.
以上敘述正確的是①②④.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理圖解,考查人類(lèi)免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成、明確免疫失調(diào)病的種類(lèi)和成因、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解讀題圖的含義是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是( 。
A.核酸B.心臟C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列各項(xiàng)中,已經(jīng)發(fā)生癌變的細(xì)胞是( 。
A.結(jié)合水升高的細(xì)胞B.細(xì)胞核增大的細(xì)胞
C.黏著性降低的細(xì)胞D.被腫瘤病毒侵染的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。回答下列問(wèn)題:

(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。

(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次劃線的 開(kāi)始劃線。

(3)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的 的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率。

(4)倘若想從河流附近的土壤中得到纖維素分解菌,則可用 法進(jìn)行鑒別并篩選,如果出現(xiàn) 現(xiàn)象則說(shuō)明得到該菌。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.實(shí)行計(jì)劃生育的最終目的是降低(  )
A.出生率B.年齡組成C.性別比例D.種群密度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.某種南瓜矮生突變體可分為兩類(lèi):激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體.為研究某種矮生南瓜屬于哪種類(lèi)型,研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖1所示.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究者需要測(cè)量?jī)煞N南瓜莖處理前后的長(zhǎng)度,并計(jì)算出伸長(zhǎng)量;而且需要取每組各株南瓜莖伸長(zhǎng)量的平均值作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)赤霉素對(duì)正常南瓜莖有促進(jìn)伸長(zhǎng)作用,而對(duì)矮生南瓜莖(或矮生南瓜)幾乎無(wú)作用;生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性的特點(diǎn).
(3)噴施赤霉素或生長(zhǎng)素不能(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此可推測(cè):該矮生南瓜不屬于激素合成缺陷型突變體.
(4)從如圖2顯示的結(jié)果看,兩種南瓜莖中赤霉素和生長(zhǎng)素的含量無(wú)顯著差異,該結(jié)果支持(填“支持”或“不支持”)上述推測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中“”表示不同種類(lèi)的氨基酸,圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成,B鏈由19個(gè)氨基酸組成,圖中“-S-S-”是在蛋白質(zhì)加工過(guò)程中由兩個(gè)“-SH”脫下2個(gè)H形成的.下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.該蛋白質(zhì)多樣性的原因之一是氨基酸的排列順序
B.該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基和兩個(gè)氨基
C.形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686
D.圖中肽鏈A和B上“-”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.染色體是基因的主要載體B.基因在染色體上呈線性排列
C.DNA上的 每個(gè)片段都是基因D.一條染色體上有多個(gè)基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是有關(guān)真核細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的過(guò)程,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖1所示過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核中,其原料為核糖核苷酸
B.圖2所示過(guò)程主要發(fā)生于核糖體中,其原料為氨基酸
C.圖1中①是DNA聚合酶,圖2中②是rRNA
D.圖2所示多肽合成到Gly就終止,導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼子是UAG

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