分析 分析曲線圖::①圖中A點(diǎn)氧氣的濃度為0,植物只能進(jìn)行無氧呼吸,釋放出二氧化碳.
②由A到B,氧氣增加,無氧呼吸受到抑制,所以CO2的釋放量急劇減少.
③由B到C,隨著氧氣的增加,植物的有氧呼吸加強(qiáng),CO2釋放量增多,所以CO2的釋放量又不斷增加.
解答 解:(1)A點(diǎn)氧氣濃度為0,A點(diǎn)表示植物組織釋放的CO2較多,這些是無氧呼吸的產(chǎn)物.
(2)AB段CO2的釋放量急劇減少,其原因是氧氣含量增加,抑制無氧呼吸,產(chǎn)生的CO2減少.
(3)BC段CO2的釋放量又不斷增加,主要原因是氧氣含量增加,促進(jìn)有氧呼吸.到C點(diǎn)以后,受細(xì)胞呼吸相關(guān)酶的限制,有氧呼吸不再加強(qiáng),因此CO2的釋放量不再增加.
故答案為:
(1)無氧呼吸
(2)隨著氧氣濃度的增加,無氧呼吸受抑制,產(chǎn)生的CO2減少
(3)氧氣充足時,有氧呼吸加強(qiáng),釋放的CO2量增多;受細(xì)胞呼吸相關(guān)酶的限制,有氧呼吸不再加強(qiáng)
點(diǎn)評 本題考查了氧的含量對植物的組織產(chǎn)生C02的影響,要求學(xué)生掌握影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素,通過分析曲線圖中的二氧化碳量的變化判斷細(xì)胞的呼吸方式,同時能夠用于生產(chǎn)實(shí)踐.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不同 | |
B. | 葉肉細(xì)胞中的CO2進(jìn)入葉綠體和排出細(xì)胞外的方式完全相同 | |
C. | 海帶細(xì)胞通過主動運(yùn)輸積累I-等溶質(zhì),通常不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
D. | 將成熟的紅細(xì)胞置于等滲溶液中,幾乎無水分子進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 留作下一次實(shí)驗(yàn)用 | B. | 失敗后重做一遍 | ||
C. | 鑒定還原糖用 | D. | 與反應(yīng)混合液的顏色做對比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用蛋白質(zhì)合成抑制劑處理G1期細(xì)胞,不影響其進(jìn)入S期 | |
B. | S期細(xì)胞的染色體數(shù)目已增加一倍 | |
C. | G2期細(xì)胞的核DNA含量已增加一倍 | |
D. | 抑制紡錘體形成可導(dǎo)致M期細(xì)胞的比例會減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有無成形的細(xì)胞核 | B. | 有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) | ||
C. | 有無細(xì)胞壁 | D. | 有無遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 | B. | T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子 | ||
C. | 漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體 | D. | B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江東陽二中高二下學(xué)業(yè)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為由①②兩個水稻品種分別培育出④⑤⑥三個品種的過程,下列敘述正確的是( )
A. 用①和②培育成⑤的過程中所采用的方法I和Ⅱ分別稱為雜交和測交
B. 用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)
C. ③培育出⑥常用化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理
D. 圖中培育出⑤所依據(jù)的原理是基因突變和基因重組
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