某小組同學(xué)為了調(diào)查土壤中細(xì)菌的情況而進(jìn)行了實驗。請回答與此相關(guān)的問題。
(1)培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和_ _ ____;對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是_____ __。
(2)為探究土壤的微生物中是否有分解纖維素的細(xì)菌,在配置培養(yǎng)基時必須加入染料是 ,試圖將它分離出來并估算其數(shù)量的方法是 。
(3)如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐 細(xì)菌,這種培養(yǎng)基(按功能分)被稱為_ 。
(4)從土壤微生物中提取出的酶首先要檢測酶的活力(活性),酶反應(yīng)速度可以用單位時間、單位體積中 表示;在生產(chǎn)糖液的過程中,為了使酶能夠被反復(fù)利用,可采用 技術(shù)。
(1) 碳源 高壓蒸汽滅菌(2)剛果紅 稀釋涂布平板法(3)鹽(或NaCl),選擇性培養(yǎng)基(4)反應(yīng)物的減少量(產(chǎn)物的增加量) 固定化酶(固定化細(xì)胞)
【解析】
試題分析:
(1)培養(yǎng)基中的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源;滅菌是指用強(qiáng)烈的物理或化學(xué)方法殺滅所有微生物,包括致病的和非致病的,以及細(xì)菌的芽胞。常用滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌法,對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用高壓蒸汽滅菌法。
(2)在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入剛果紅,可用來鑒定纖維素分解菌。試圖將纖維素分解菌分離出來并估算其數(shù)量的方法是稀釋涂布平板法。
(3)提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐鹽(或NaCl)細(xì)菌,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基。
(4)酶反應(yīng)速度可以用單位時間、單位體積中反應(yīng)物的減少量(產(chǎn)物的增加量)表示;為了使酶能夠被反復(fù)利用,可采用固定化酶(固定化細(xì)胞)技術(shù)。
考點:本題考查實驗室微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識。
點評:本題意在考查考生的識記能力,屬于基礎(chǔ)題。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
某研究小組開展了一系列探究活動,請回答下列問題。
(1)許多土壤中的動物有較強(qiáng)的活動能力,且身體微小,所以進(jìn)行土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查常采用取樣器取樣的方法,而不采用 法或 法進(jìn)行調(diào)查。
(2)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,為了探究土壤小動物類群豐富度,小組同學(xué)設(shè)計了右圖所示裝置,從選取的土樣中收集小動物。這一裝置不夠完善,請你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置 。
(3)通過對四種不同植被類型的土壤中小動物類群的豐富度的研究,繪制曲線如圖。一般來說,土壤有機(jī)物含量越多,土壤動物的種類和數(shù)量也越多。分析圖中曲線可知,四種植被類型中土壤有機(jī)物含量最低的是 。
(4)蚯蚓作為一種重要的土壤動物,在促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和增加土壤肥力等方面起著積極作用。蚯蚓糞中含有豐富的N、P等養(yǎng)分,如氮元素被植物體吸收后,可參與多種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的合成,其中包括 (多選)。
A.核酸 B.ATP C.纖維素 D.細(xì)胞膜
(5)小組成員用蚯蚓糞提取液、原土(蚯蚓生活環(huán)境的土壤)提取液、全營養(yǎng)液、不同濃度生長素(IAA)溶液和蒸餾水分別處理綠豆插條,結(jié)果如下表。
組別 實驗結(jié)果 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
蚯蚓糞提取液 | 原土 提取液 | 全營 養(yǎng)液 | 85??mol/L IAA | 170??mol/L IAA | 蒸餾水 | |
每株插條平均根數(shù) | 5.29 | 3.72 | 3.82 | 5.44 | 6.02 | 3.17 |
每株插條平均根長(mm) | 37 | 12 | 17 | 29 | 24 | 14 |
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科目:高中生物 來源:天津市南開區(qū)2010屆高三第一次模擬考試(生物) 題型:綜合題
(18分)某研究小組開展了一系列探究活動,請回答下列問題。
(1)許多土壤中的動物有較強(qiáng)的活動能力,且身體微小,所以進(jìn)行土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查常采用取樣器取樣的方法,而不采用 法或 法進(jìn)行調(diào)查。
(2)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,為了探究土壤小動物類群豐富度,小組同學(xué)設(shè)計了右圖所示裝置,從選取的土樣中收集小動物。這一裝置不夠完善,請你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置 。
(3)通過對四種不同植被類型的土壤中小動物類群的豐富度的研究,繪制曲線如圖。一般來說,土壤有機(jī)物含量越多,土壤動物的種類和數(shù)量也越多。分析圖中曲線可知,四種植被類型中土壤有機(jī)物含量最低的是 。
(4)蚯蚓作為一種重要的土壤動物,在促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和增加土壤肥力等方面起著積極作用。蚯蚓糞中含有豐富的N、P等養(yǎng)分,如氮元素被植物體吸收后,可參與多種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的合成,其中包括 (多選)。
A.核酸 B.ATP C.纖維素 D.細(xì)胞膜
(5)小組成員用蚯蚓糞提取液、原土(蚯蚓生活環(huán)境的土壤)提取液、全營養(yǎng)液、不同濃度生長素(IAA)溶液和蒸餾水分別處理綠豆插條,結(jié)果如下表。
組別 實驗結(jié)果 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
蚯蚓糞提取液 | 原土 提取液 | 全營 養(yǎng)液 | 85µmol/L IAA | 170µmol/L IAA | 蒸餾水 | |
每株插條平均根數(shù) | 5.29 | 3.72 | 3.82 | 5.44 | 6.02 | 3.17 |
每株插條平均根長(mm) | 37 | 12 | 17 | 29 | 24 | 14 |
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科目:高中生物 來源:天津市南開區(qū)2010屆高三第一次模擬考試(生物) 題型:綜合題
(18分)某研究小組開展了一系列探究活動,請回答下列問題。
(1)許多土壤中的動物有較強(qiáng)的活動能力,且身體微小,所以進(jìn)行土壤中小動物類群豐富度的調(diào)查常采用取樣器取樣的方法,而不采用 法或 法進(jìn)行調(diào)查。
(2)土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,為了探究土壤小動物類群豐富度,小組同學(xué)設(shè)計了右圖所示裝置,從選取的土樣中收集小動物。這一裝置不夠完善,請你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置 。
(3)通過對四種不同植被類型的土壤中小動物類群的豐富度的研究,繪制曲線如圖。一般來說,土壤有機(jī)物含量越多,土壤動物的種類和數(shù)量也越多。分析圖中曲線可知,四種植被類型中土壤有機(jī)物含量最低的是 。
(4)蚯蚓作為一種重要的土壤動物,在促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和增加土壤肥力等方面起著積極作用。蚯蚓糞中含有豐富的N、P等養(yǎng)分,如氮元素被植物體吸收后,可參與多種物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的合成,其中包括 (多選)。
A.核酸 B.ATP C.纖維素 D.細(xì)胞膜
(5)小組成員用蚯蚓糞提取液、原土(蚯蚓生活環(huán)境的土壤)提取液、全營養(yǎng)液、不同濃度生長素(IAA)溶液和蒸餾水分別處理綠豆插條,結(jié)果如下表。
組別
實驗結(jié)果 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
蚯蚓糞提取液 |
原土 提取液 |
全營 養(yǎng)液 |
85µmol/L IAA |
170µmol/L IAA |
蒸餾水 |
|
每株插條平均根數(shù) |
5.29 |
3.72 |
3.82 |
5.44 |
6.02 |
3.17 |
每株插條平均根長(mm) |
37 |
12 |
17 |
29 |
24 |
14 |
①生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,在這些部位,
經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變成生長素。
②原土提取液中有無生長素? 。得出該結(jié)論的依據(jù)是 。
③1、4、5三組實驗結(jié)果說明 。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野外山坡上三個不同地點A、B、C的植物群落,他們也測量了各種土壤特征和環(huán)境因素,結(jié)果見下表,根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問題。
地點 植物 | 地點A(山腳) | 地點B (山腰) | 地點C (山頂) | 地點 非生物因素 | 地點A (山腳) | 地點B (山腰) | 地點C (山頂) |
草 | 3 | 5 | 9 | 風(fēng)速 | 低 | 高 | 高 |
蕨類 | 7 | 5 | 8 | 土壤濕度/% | 48 | 35 | 15 |
灌木 | 15 | 4 | 2 | 土壤的有機(jī)質(zhì)/% | 6.5 | 3.8 | 2.5 |
松樹 | 0 | 2 | 0 | 土壤深度/cm | >300 | ≈100 | <15 |
落葉樹 | 20 | 5 | 0 | 土壤氨量/mgkg-1 | 9.4 | 4.5 | 2.3 |
(1)根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷,物種豐富度最大的地點是 。
(2)參考表中非生物因素,解釋為什么落葉樹在地點C不能生長? 。
(3)該研究小組的同學(xué)又在學(xué)校實驗田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的某種豆科植物。每一區(qū)域的植株分布都是均勻的,待該種植物成熟后,統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表所示,請分析回答:
區(qū)域號 | 區(qū)域植株數(shù) | 蘋果數(shù)/植株數(shù) | 每個莢果中種子數(shù) |
1 | 20 | 8.3 | 6.0 |
2 | 40 | 6.8 | 5.9 |
3 | 60 | 3.9 | 6.2 |
4 | 80 | 2.7 | 5.9 |
5 | 100 | 2.1 | 6.0 |
①請用生態(tài)學(xué)原理,簡要解釋各組植物隨植株增多而莢果數(shù)減少的原因:
。
②從表中數(shù)據(jù)分析得知大豆的種植密度對每個莢果中種子數(shù)目是否有影響? 。
(4)同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上,但單位面積產(chǎn)量差別很大,該研究小組的同學(xué)為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因,又在學(xué)校實驗田中做了進(jìn)一步的研究。請根據(jù)所學(xué)知識為他們確立一個值得研究的課題(寫出該課題的題目)
。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野外山坡上三個不同地點A、B、C的植物群落,他們也測量了各種土壤特征和環(huán)境因素,結(jié)果見下表,根據(jù)所得數(shù)據(jù)回答問題。
地點 植物 | 地點A (山腳) | 地點B (山腰) | 地點C (山頂) | 地點 非生物因素 | 地點A (山腳) | 地點B (山腰) | 地點C (山頂) |
草 | 3 | 5 | 9 | 風(fēng)速 | 低 | 高 | 高 |
蕨類 | 7 | 5 | 8 | 土壤濕度/% | 48 | 35 | 15 |
灌木 | 15 | 4 | 2 | 土壤的有機(jī)質(zhì)/% | 6.5 | 3.8 | 2.5 |
松樹 | 0 | 2 | 0 | 土壤深度/cm | >300 | ≈100 | <15 |
落葉樹 | 20 | 5 | 0 | 土壤氨量/mgkg-1 | 9.4 | 4.5 | 2.3 |
⑴根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷,物種豐富度最大的地點是 。
⑵參考表中非生物因素,解釋為什么落葉樹在地點C不能生長?
。
⑶該研究小組的同學(xué)又在學(xué)校實驗田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域,分別種植了數(shù)量不等的某種豆科植物。每一區(qū)域的植株分布都是均勻的,待該種植物成熟后,統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表所示,請分析回答:
區(qū)域號 | 區(qū)域植株數(shù) | 莢果數(shù)/植株數(shù) | 每個莢果中種子數(shù) |
1 | 20 | 8.3 | 6.0 |
2 | 40 | 6.8 | 5.9 |
3 | 60 | 3.9 | 6.2 |
4 | 80 | 2.7 | 5.9 |
5 | 100 | 2.1 | 6.0 |
①請用生態(tài)學(xué)原理,簡要解釋各組植物隨植株增多而莢果數(shù)減少的原因:
。
②從表中數(shù)據(jù)分析得知大豆的種植密度對每個莢果中種子數(shù)目是否有影響? 。
⑷同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上,但單位面積產(chǎn)量差別很大,該研究小組的同學(xué)為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因,又在學(xué)校實驗田中做了進(jìn)一步的研究。請根據(jù)所學(xué)知識為他們確立一個值得研究的課題(寫出該課題的題目)
。
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