回答有關(guān)酶工程的問題.
固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來的一種技術(shù).東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究.如圖顯示的是部分研究結(jié)果(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量).

(1)酶的固定化技術(shù)的應(yīng)用最主要的目的是
 

(2)從對(duì)溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析,圖1所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是
 

(3)圖2曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低原因可能是
 

(4)固定化酶的活力隨使用次數(shù)的增多而下降,由圖3可知,固定化酯酶一般重復(fù)使用
 
次后酶活力明顯下降.
(5)研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋,而是同時(shí)用戊二醛作交聯(lián)劑,這是因?yàn)?div id="b7vhllh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(6)根據(jù)介紹,科研人員所采用的固定化技術(shù)可用圖4中的
 
 表示.在對(duì)酶進(jìn)行固定化技術(shù)處理之前,還需要對(duì)酶進(jìn)行分離提純,其基本步驟中,可用
 
 的方法使酶蛋白沉淀,從而層析出來.
考點(diǎn):制備和應(yīng)用固相化酶
專題:
分析:由圖1可知,當(dāng)溫度變化時(shí),游離酶的酶活力比固定化酶變化明顯;分析圖2,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),凝膠的孔徑較大,固定化酶容易流失,所以酶活較低,最適的海藻酸鈉濃度為3%.由圖3可知,當(dāng)使用次數(shù)多于3次時(shí),酶活力顯著下降.分析圖4,A表示物理吸附法,B表示化學(xué)結(jié)合法,C表示包埋法,D表示人工種子.固定化酶優(yōu)點(diǎn)是不溶于水,易于產(chǎn)物分離,可反復(fù)使用,能連續(xù)化生產(chǎn)且穩(wěn)定性好.
解答: 解:(1)酶的固定化技術(shù)的應(yīng)用可以解決酶的回收和再利用的困難.
(2)通過分析甲圖可知,固定化酶與游離酶相比,對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更強(qiáng)且應(yīng)用范圍較廣.
(3)乙圖曲線表明濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好,此時(shí)酶活力最高.當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí)包埋不緊密,酶分子容易漏出,數(shù)量不足,因此酶活力較低.
(4)由丙圖可知,固定化酶的活力隨使用次數(shù)的增多而下降,且在使用3次以后,酶活力顯著下降.
(5)由于小麥酯酶分子很小,很容易從包埋材料中漏出,因此固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋,而是采用雙重固定法.
(6)雙重固定法是指采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶,可見科研人員所采用的固定化技術(shù)是化學(xué)連接法和包埋法,可用下圖中的BC表示.在對(duì)酶進(jìn)行固定化技術(shù)處理之前,還需要對(duì)酶進(jìn)行分離提純,其基本步驟中,可用改變PH或加入硫酸銨的方法使酶蛋白沉淀,從而層析出來.
故答案為:(1)解決酶的回收和再利用的困難
(2)固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度變化適應(yīng)性更強(qiáng),且應(yīng)用范圍較廣
(3)3%       海藻酸鈉濃度較低時(shí)包埋不緊密,酶分子容易漏出,數(shù)量不足
(4)3
(5)酶分子過小,很容易從包埋材料中漏出
(6)BC      改變PH或加入硫酸
點(diǎn)評(píng):本題考查固定化技術(shù),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    假如某一年生植物的高度受四對(duì)等位基因控制,四對(duì)等位基因分別位于四對(duì)常染色體上,每對(duì)基因?qū)Ω叨鹊脑黾有?yīng)相同且具疊加性.一株35cm植株甲aabbccdd與一株75cm植株乙AABBCCDD雜交得到F1,以下敘述正確的是(  )
    ①如果F1自交,子二代中株高70cm有
    1
    32

    ②如果F1自交,子二代中比例占據(jù)最高的植株高度是55cm
    ③如果F1測(cè)交,測(cè)交后代中株高最高的是55cm
    ④如果F1與基因型為AaBBccDd植株雜交,后代植株高度范圍在45cm~75cm之間.
    A、①③④B、②③④
    C、①②③D、①②④

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    胰島素可以用于治療糖尿病,但是胰島素被注射入人體后,會(huì)堆積在皮下,要經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)才能進(jìn)入血液,而進(jìn)入血液的胰島素又容易分解,因此治療效果受到影響.
    如圖是用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)的速效胰島素的生產(chǎn)過程,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

    (1)構(gòu)建新的蛋白質(zhì)模型是蛋白質(zhì)工程的關(guān)鍵,圖中構(gòu)建新的胰島素模型的主要依據(jù)是
     

    (2)為了用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)速效胰島素,在已知速效胰島素氨基酸序列的基礎(chǔ)上,推測(cè)出的速效胰島素的
     
     序列,據(jù)此可利用
     
     方法合成目的基因.
    (3)獲得速效胰島素的基因還可用
     
     
    方法.
    (4)處理大腸桿菌細(xì)胞,使之處于一種能吸收環(huán)境中DNA的生理狀態(tài),該狀態(tài)細(xì)胞稱作
     
    ,目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程稱為
     

    (5)若將含有新的胰島素基因的表達(dá)載體導(dǎo)入植物細(xì)胞中,最常用的方法是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖,據(jù)圖回答:
    (1)比較A、B植物呼吸作用,較弱的是
     
    植物,當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
     

    (2)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后,限制A植物光合作用的因素主要是
     
    (答出兩點(diǎn)),如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
     

    (3)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(白天和黑夜的時(shí)間各為12h),A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
     
    (選填“減少”或“增加”),B植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
     
    (選填“減少”或“增加”).
    (4)某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響,則應(yīng)選擇圖中
     
    點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,在該實(shí)驗(yàn)中,觀察測(cè)量因變量的指標(biāo)是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    呼吸商指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A-E表示物質(zhì),①-④表示過程.圖2表示測(cè)定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

    (1)圖1中,催化過程①②的酶存在于細(xì)胞的
     
    ,物質(zhì)E 表示
     

    (2)圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中,KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是
     

    (3)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25.C下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
     
     (填序號(hào))過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
     
    (填序號(hào))過程.
    (4)在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
     

    (5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置.對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    果蠅(2N=8)的2號(hào)染色體上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因,減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換,其基因型與表現(xiàn)型如下表所示.3號(hào)染色體上存在后胸正常(D)和后胸異常基因(d).基因與染色體的位置關(guān)系如右圖所示.
    基因型 A_B_ A_bb aaB_ aabb
    表現(xiàn)型 暗紅眼 褐色眼 朱砂眼 白眼
    (1)正常情況下,基因型如上圖所示的雄果蠅的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
     
    ,兩個(gè)D基因的分離發(fā)生在
     
    ,產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為
     

    (2)就果蠅的眼色性狀而言,暗紅眼果蠅的基因型包括
     
    .若暗紅眼雄蠅與白眼雌蠅雜交,子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼:白眼=1:1,說明父本的A、B基因與染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系是
     

    (3)讓基因型為AabbDd的雌雄果蠅隨機(jī)交配,子代果蠅中出現(xiàn)后胸異常的比例有
     
    ,褐色眼后胸正常的比例有
     

    (4)用15N標(biāo)記果蠅體細(xì)胞的染色體并進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),當(dāng)某個(gè)細(xì)胞處于第二次有絲分裂中期時(shí),其內(nèi)含15N的染色體有
     
    條.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備甲型H1N5病毒抗體的設(shè)想,請(qǐng)回答下列問題:

    (1)在培育轉(zhuǎn)甲型H1N5病毒抗體基因奶牛的過程中,①過程屬于基因工程中
     
    的構(gòu)建,這要求甲型H1N5病毒抗體基因的首端必須含有
     

    (2)轉(zhuǎn)甲型H1N5病毒抗體基因奶?赏ㄟ^分泌乳汁來生產(chǎn)甲型H1N5病毒抗體,③過程需將受精卵培養(yǎng)到
     
    時(shí)期再植入母體.可以采用
     
    技術(shù),培養(yǎng)出多頭相同的轉(zhuǎn)基因奶牛.
    (3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因可制備單克隆抗體,Ⅰ最可能是
     
    細(xì)胞,篩選出的Ⅱ細(xì)胞才既能
     
    又能產(chǎn)生特定抗體.
    (4)制備單克隆抗體也可以用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù),與動(dòng)物細(xì)胞融合過程不同,植物體細(xì)胞雜交在細(xì)胞融合之前要用
     
    對(duì)細(xì)胞進(jìn)行處理,以除去細(xì)胞壁;常用的促融劑是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖是某家族一種遺傳病的系譜圖,下列分析正確的是( 。
    A、此系譜中致病基因?qū)儆陲@性,位于X染色體上
    B、此系譜中致病基因?qū)儆陔[性,位于X染色體上或常染色體上
    C、若9號(hào)個(gè)體的基因型是XhY,則7號(hào)個(gè)體的基因型是XHXh
    D、若3號(hào)個(gè)體為白化。╝a)患者,則10號(hào)個(gè)體是雜合體概率為?

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中錯(cuò)誤的是( 。
    A、若甲中a和b分別代表細(xì)菌和藍(lán)藻,則c可能代表放線菌,d可能代表原核生物
    B、若乙中三個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是a
    C、若丙中三個(gè)圓圈中,a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則b處物種數(shù)量比a、c中多
    D、若丁中a和b代表質(zhì)粒和運(yùn)載體這兩個(gè)概念,則a可表示質(zhì)粒,b可表示運(yùn)載體

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    同步練習(xí)冊(cè)答案