如圖1曲線表示不同生長素濃度對植物根和莖生長的影響,圖2表示重力作用通過影響生長素的分布而對根和莖的生長產(chǎn)生影響.請根據(jù)圖分析回答:

(1)生長素濃度為10-6mol/L時(shí),對該植物根、莖的影響分別是
 

(2)若A處的濃度為10-6mol/L時(shí),則B處的濃度為
 
(填濃度范圍);若C處的濃度小于10-8mol/L時(shí),則D處的濃度
 
10-8mol/L(填小于、大于或等于).
(3)圖2現(xiàn)象說明了
 
考點(diǎn):生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:植物橫放時(shí),由于受到重力作用,近地一側(cè)的生長素濃度比遠(yuǎn)地一側(cè)的生長素濃度高,即B處生長素濃度較A處高,D處生長素濃度較C處高.根對生長素最敏感,所以D處生長素濃度高,抑制生長,而C處生長素濃度低,促進(jìn)生長,所以根彎曲向下生長;莖對生長素最不敏感,A處生長素濃度低,促進(jìn)作用弱,生長慢,而B處生長素濃度高,促進(jìn)作用強(qiáng),生長快,所以莖彎曲向上生長.
解答: 解:(1)據(jù)圖1可知,生長素濃度為10-6mol/L時(shí),對植物根為抑制作用,對莖的影響為促進(jìn)作用.
(2)受重力影響,B側(cè)濃度要大于A側(cè)濃度,且為促進(jìn)作用,故若A處的濃度為10-6mol/L時(shí),則B處的濃度為10-6mol/L~10-2mol/L.由于受重力影響,根的近地側(cè)生長素濃度高,故若C處的濃度小于10-8mol/L時(shí),則D處的濃度大于10-8mol/L.
(3)據(jù)圖2可知,不同器官對生長素的敏感度不同,根的敏感度高于莖;根的向地性體現(xiàn)了生長素作用的兩重性.
故答案為:
(1)抑制根的生長,促進(jìn)莖的生長
(2)10-6mol/L~10-2mol/L  大于
(3)同一植物的不同器官對生長素的敏感度不同,生長素作用具有兩重性
點(diǎn)評:本題考查生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況、生長素的作用及作用的兩重性,要求考生識記生長素的運(yùn)輸,明確重力因素會(huì)影響生長素的分布,使近地側(cè)生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè);其次要求考生掌握生長素作用的兩重性,能準(zhǔn)確判斷圖中根和莖的生長情況.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將低倍鏡換用高倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來的
 
,視野的亮度比原來的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素是一種蛋白質(zhì)分子,它含有2條肽鏈,A鏈含有21個(gè)氨基酸,B鏈含有30個(gè)氨基酸,2條多肽鏈通過2個(gè)二硫鍵(二硫鍵是由2個(gè)一SH連接而成的)連接,在A鏈上也形成1個(gè)二硫鍵,如圖所示為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)此回答:
(1)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為
 

(2)胰島素分子中含有肽鍵
 
個(gè),肽鍵可表示為
 

(3)從理論上分析,胰島素分子至少有
 
個(gè)一NH2,
 
個(gè)一COOH.
(4)這51個(gè)氨基酸形成胰島素后,相對分子質(zhì)量比原來減少了
 

(5)人體中胰島素的含量過低,會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的病癥,其治療方法只能注射胰島素,而不能口服,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖分析
(1)比較該圖AB兩部分,高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號).若B是衣藻細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外,還應(yīng)有
 

(2)若A是人的大腿肌細(xì)胞,在進(jìn)行長跑時(shí),大腿肌肉感到酸痛,是因?yàn)榇思?xì)胞的[
 
]
 
中產(chǎn)生使肌肉細(xì)胞疲勞的物質(zhì).若B細(xì)胞線粒體中產(chǎn)生的一個(gè)CO2擴(kuò)散進(jìn)入一個(gè)相鄰細(xì)胞進(jìn)行光合作用,則該CO2分子穿過的磷脂分子共
 
層.
(3)圖中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(填標(biāo)號).
(4)若該A細(xì)胞為癌細(xì)胞,除細(xì)胞能無限增殖外,細(xì)胞結(jié)構(gòu)[5]發(fā)生的變化是
 
,導(dǎo)致其容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移.
(5)如果是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞,則與其分裂增生直接有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號).
(6)以下各種細(xì)胞中具有④結(jié)構(gòu)的是
 

A.炭疽桿菌    B.藍(lán)藻    C.SARS病毒    D.草履蟲.

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科目:高中生物 來源: 題型:

調(diào)節(jié)電子顯微鏡,觀察試樣A、B、C細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu).觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)a~e各具有下列特征:a、b、c均由雙層膜構(gòu)成,其中,a的膜上具有小孔,而b、c沒有小孔;d由兩個(gè)相互垂直的結(jié)構(gòu)構(gòu)成,與細(xì)胞的分裂有關(guān);e呈囊狀并由片層結(jié)構(gòu)重疊而成.將關(guān)于試樣A、B、C的細(xì)胞a~e結(jié)構(gòu)有無作如下整理(+表示存在;-表示不存在):
細(xì)胞結(jié)構(gòu)abcde
試樣A-----
試樣B+++-+
試樣C++-++
(1)若試樣A、B、C分別是菠菜葉、大腸桿菌和鼠肝的一種.則B是
 
(生物);細(xì)胞結(jié)構(gòu)a是
 
   b是
 
   d是
 

(2)試樣C的結(jié)構(gòu)中含遺傳物質(zhì)最多的是[
 
]
 
,能夠?qū)?xì)胞分泌物進(jìn)行加工濃縮的細(xì)胞器是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是對某植物進(jìn)行光合作用研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖中a、b、c代表溫度,且a>b>c;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度,且Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ.請回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)上圖中,曲線反映了該植物的
 
(填總光合作用或凈光合作用).判斷的理由是
 
.如果要判斷在CO2濃度為Ⅱ,光照強(qiáng)度為P的條件下,溫度分別為a和c時(shí)該植物是否能夠生長,還需要在上述條件下獲得怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 

(3)如果要探究在溫度為b時(shí),該植物光合作用所需的適宜CO2濃度,還需要保持
 
相同且適宜,并在
 
范圍內(nèi)設(shè)置CO2的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,不正確的是( 。
A、組成生物體的化學(xué)元素種類大體相同
B、不同種類的生物體內(nèi)各種元素的含量相差很大
C、微量元素含量不多,缺少它們對生命活動(dòng)影響不大
D、生物體內(nèi)常見的化學(xué)元素在元素周期表中原子序數(shù)較低

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示:紅色面包霉(一種真菌)通過一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸.據(jù)圖分析,以下敘述正確的是( 。
A、若基因a 被破壞,則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸,面包霉仍能存活
B、若基因b被破壞,則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸,面包霉仍能存活
C、若基因b不存在,則瓜氨酸仍可以由鳥氨酸合成
D、基因c不能控制酶c的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是在顯微鏡使用實(shí)驗(yàn)中的四種具體操作,錯(cuò)誤的是( 。
甲:用顯微鏡觀察切片時(shí),兩眼睜開,左眼觀察,右手畫圖;
乙:高倍鏡觀察:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,移走低倍目鏡,移來高倍目鏡;
丙:取、放顯微鏡時(shí),要左手托鏡座,右手握鏡壁,并且要輕拿輕放;
。簩鈺r(shí),陽光照在反光鏡上,視野越亮越好.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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